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公司動(dòng)態(tài)
行業(yè)動(dòng)態(tài)

2023中國(guó)教育數(shù)字化十大事件

2023年是深入推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的一年，技術(shù)與教育雙向奔赴進(jìn)程加速，數(shù)字化治理能力提升與數(shù)字化思維發(fā)展成效突出，北京師范大學(xué)李玉順教授團(tuán)隊(duì)回顧剛剛過(guò)去的一年，我國(guó)教育數(shù)字化領(lǐng)域發(fā)生的重要事件，梳理總結(jié)出“2023中國(guó)教育數(shù)字化十大事件”（以時(shí)間為序)。同時(shí)，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)郭炯教授與李玉順教授一起，對(duì)事件進(jìn)行深度分析，與大家一起見(jiàn)證中國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的軌跡。1  2023年世界數(shù)字教育大會(huì)舉辦2月13日至14日，教育部、中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)在北京共同舉辦世界數(shù)字教育大會(huì)。大會(huì)以“數(shù)字變革與教育未來(lái)”為主題，圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、教育數(shù)字治理等進(jìn)行深入交流討論。李玉順：大會(huì)發(fā)布了智慧教育藍(lán)皮書(shū)、中國(guó)智慧教育發(fā)展指數(shù)報(bào)告和智慧教育平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等，深度呈現(xiàn)了中國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程，提出凝聚教育變革共識(shí)，深化數(shù)字教育國(guó)際合作，提升數(shù)字教育治理和公共服務(wù)水平，推動(dòng)構(gòu)建開(kāi)放共享、平等互利、健康安全的全球數(shù)字教育生態(tài)。大會(huì)加速了中國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐，并服務(wù)全球數(shù)字教育生態(tài)發(fā)展、傳播中國(guó)經(jīng)驗(yàn)與智慧，推動(dòng)數(shù)字教育成果更多惠及世界發(fā)展。郭炯：數(shù)字教育是當(dāng)前世界各國(guó)人才培養(yǎng)的共同命題，面向未來(lái)我們需要思考教育環(huán)境、數(shù)字資源、人員素養(yǎng)、教育治理等多方面的變革與發(fā)展，共同構(gòu)建、描繪人類(lèi)教育發(fā)展的新愿景、新形態(tài)。面向教育未來(lái)，中國(guó)教育需要加強(qiáng)與世界各國(guó)的交流合作，構(gòu)建人類(lèi)教育發(fā)展共同體，探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之道，共同推動(dòng)教育變革發(fā)展。2《教師數(shù)字素養(yǎng)》正式發(fā)布為推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)、能力和責(zé)任，教育部研究制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，并于2023年世界數(shù)字教育大會(huì)上正式對(duì)外發(fā)布。李玉順：在積極探索構(gòu)建人工智能與教育發(fā)展自然融合的教育生態(tài)過(guò)程中，教育創(chuàng)新需求對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。該標(biāo)準(zhǔn)為教育管理部門(mén)、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)提升教師數(shù)字素養(yǎng)提供了指導(dǎo)，也為建設(shè)教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)資源、開(kāi)展監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。提升教師數(shù)字素養(yǎng)，增強(qiáng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型關(guān)鍵軟實(shí)力，是我國(guó)深入推進(jìn)數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的重要舉措。郭炯：教師隊(duì)伍建設(shè)是教育變革發(fā)展的關(guān)鍵力量，教師數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中亟須明確的核心內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)的編制與發(fā)布，明確了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下教師的知識(shí)、能力、素養(yǎng)要求，為教師的培育培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、能力評(píng)估等提供框架支撐，也為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下教育管理部門(mén)的教師隊(duì)伍建設(shè)、院校師范生培養(yǎng)等提供了有力支持。3《教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)》等三項(xiàng)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布2023年世界數(shù)字教育大會(huì)上，教育部科技與信息化司發(fā)布《教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)》《教育系統(tǒng)人員基礎(chǔ)數(shù)據(jù)》《中小學(xué)校基礎(chǔ)數(shù)據(jù)》等三項(xiàng)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通共享提供了支持。李玉順：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、協(xié)同集約、安全可靠的教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施體系益發(fā)重要，并呈現(xiàn)出建構(gòu)互聯(lián)互通技術(shù)體系、構(gòu)建萬(wàn)物智聯(lián)智能教育生態(tài)圈、實(shí)現(xiàn)教育管理向一體化轉(zhuǎn)變等新特征。該系列標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，將加強(qiáng)教育數(shù)字化領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)觀(guān)念形成，并服務(wù)上述特征進(jìn)程，建構(gòu)開(kāi)放聯(lián)通可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字化基礎(chǔ)環(huán)境，打造開(kāi)放、包容、有韌性的數(shù)字教育，推動(dòng)教育事業(yè)更高水平發(fā)展。郭炯：教育數(shù)字化戰(zhàn)略的落地與實(shí)施，亟須打通各類(lèi)教育數(shù)字資源、教育業(yè)務(wù)流程等相關(guān)數(shù)據(jù)，為開(kāi)展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育變革提供支撐。三項(xiàng)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，從國(guó)家層面明確了數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為教育相關(guān)系統(tǒng)、平臺(tái)、工具、應(yīng)用等提供了底層標(biāo)準(zhǔn)，為打破教育數(shù)據(jù)孤島、推動(dòng)各級(jí)各類(lèi)教育數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、發(fā)掘和釋放數(shù)據(jù)要素的教育賦能等提供支撐。4 教育部印發(fā)相關(guān)文件提出，推進(jìn)數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升5月9日，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，提出充分利用數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育，推動(dòng)數(shù)字化在拓展教學(xué)時(shí)空、共享優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式、精準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)等方面廣泛應(yīng)用，構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)模式，助力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。李玉順：該行動(dòng)方案以課程、教學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)、評(píng)價(jià)、新型教師研修發(fā)展為主線(xiàn)，貫穿教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)素養(yǎng)型課堂發(fā)展，并從課程視角全面推進(jìn)教學(xué)改革。倡導(dǎo)立足數(shù)字化賦能，面向課程實(shí)施能力發(fā)展和教研支撐能力提升，提出總結(jié)提煉各地有益經(jīng)驗(yàn)，加速數(shù)字資源、教學(xué)流程、學(xué)習(xí)活動(dòng)等要素創(chuàng)新與重組，服務(wù)智能時(shí)代知識(shí)創(chuàng)新和素養(yǎng)發(fā)展。郭炯：義務(wù)教育新課標(biāo)的發(fā)布與實(shí)施，需要培育開(kāi)放教育生態(tài)，促進(jìn)人技融合，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教為核心的教學(xué)新范式。數(shù)字技術(shù)在教育中的融合應(yīng)用，不僅僅是優(yōu)化教學(xué)開(kāi)展的工具，更是變革教育生態(tài)的內(nèi)生變量。教育教學(xué)改革的推進(jìn)需要有效借助數(shù)字技術(shù)，充分挖掘其對(duì)課程內(nèi)容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教育評(píng)價(jià)的賦能作用，以數(shù)字化賦能教育變革，推動(dòng)教育教學(xué)深化改革。5“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化獎(jiǎng)6月9日，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布中國(guó)“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”獲得2022年度聯(lián)合國(guó)教科文組織哈馬德·本·伊薩·阿勒哈利法國(guó)王教育信息化獎(jiǎng)，該獎(jiǎng)項(xiàng)是聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)內(nèi)教育信息化最高獎(jiǎng)項(xiàng)。李玉順：該獎(jiǎng)項(xiàng)是在“利用公共平臺(tái)確保包容性地獲取數(shù)字教育內(nèi)容”主題評(píng)選中獲得的，表明我國(guó)在促進(jìn)公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)和數(shù)字內(nèi)容可及性、培養(yǎng)教師和學(xué)生的數(shù)字能力，促進(jìn)教育領(lǐng)域普遍連通性方面走在了世界前列。面向未來(lái)，服務(wù)21世紀(jì)學(xué)習(xí)發(fā)展，推動(dòng)“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”深化發(fā)展，有利于形成基礎(chǔ)能力支撐下的數(shù)字教育全新生態(tài)，持續(xù)引領(lǐng)全球教育數(shù)字化實(shí)踐前沿。郭炯：國(guó)家智慧教育平臺(tái)是我國(guó)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的重要內(nèi)容，旨在促進(jìn)教育公平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)教育服務(wù)模式創(chuàng)新發(fā)展。面向未來(lái)，需要進(jìn)一步發(fā)揮體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，匯聚共享優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷迭代優(yōu)化平臺(tái)功能，推動(dòng)平臺(tái)的數(shù)字化、智能化升級(jí)，提供優(yōu)質(zhì)、便捷、高效、精準(zhǔn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，助力教育數(shù)字化戰(zhàn)略的推進(jìn)及學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)的構(gòu)建。6 中辦、國(guó)辦印發(fā)有關(guān)文件提出，構(gòu)建數(shù)字教育資源平臺(tái)體系6月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》，提出“大力推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”“加強(qiáng)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建互聯(lián)互通、共建共享的數(shù)字教育資源平臺(tái)體系”。李玉順：數(shù)字技術(shù)是打破地域限制、縮小校際差別、實(shí)現(xiàn)公益普惠優(yōu)質(zhì)均衡的有效抓手。文件提出大力推動(dòng)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)城鄉(xiāng)整體發(fā)展，建設(shè)全國(guó)基礎(chǔ)教育管理服務(wù)平臺(tái)，加快校際均衡發(fā)展，系統(tǒng)全面推進(jìn)平臺(tái)聯(lián)通、資源匯聚、服務(wù)創(chuàng)新，數(shù)字化賦能教育優(yōu)質(zhì)均衡新發(fā)展。郭炯：數(shù)字資源是支撐教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，構(gòu)建教育資源公共服務(wù)體系，是教育數(shù)字化戰(zhàn)略推進(jìn)的重要舉措。數(shù)字教育資源體系的構(gòu)建，將進(jìn)一步匯聚釋放優(yōu)質(zhì)教育資源價(jià)值，后續(xù)推進(jìn)過(guò)程中需不斷迭代更新教育資源，滿(mǎn)足師生教與學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)資源服務(wù)體系的常態(tài)化融合應(yīng)用，以數(shù)字資源賦能教育數(shù)字化戰(zhàn)略推進(jìn)，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。7 2023年全國(guó)教育數(shù)字化現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)議召開(kāi) 6月19日至20日，2023年全國(guó)教育數(shù)字化現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)議在湖北武漢召開(kāi)。大會(huì)圍繞教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、教育數(shù)字治理等話(huà)題，總結(jié)教育數(shù)字化工作成效，部署持續(xù)深化教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)任務(wù)。李玉順：會(huì)議遴選了來(lái)自國(guó)內(nèi)代表性區(qū)域、高校、職校及優(yōu)秀企業(yè)的實(shí)踐案例，總結(jié)教育數(shù)字化過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，并站在中國(guó)式現(xiàn)代化高度審視教育數(shù)字化戰(zhàn)略意義，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，支撐構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，加快教育、科技、人才一體化發(fā)展。明確教育數(shù)字化未來(lái)方向，持續(xù)深化推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字思維引領(lǐng)的價(jià)值轉(zhuǎn)型，構(gòu)建智慧教育發(fā)展新生態(tài)，形成數(shù)字化治理體系和機(jī)制。郭炯：教育數(shù)字化戰(zhàn)略是數(shù)字中國(guó)建設(shè)的重要組成部分，持續(xù)推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略，需要教育主管部門(mén)的持續(xù)發(fā)力，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的智力支持。全國(guó)教育數(shù)字化現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)議的召開(kāi)，重申了教育數(shù)字化戰(zhàn)略的重要戰(zhàn)略意義，從優(yōu)質(zhì)教育資源共享、師生數(shù)字素養(yǎng)、教育數(shù)字治理等方面進(jìn)行了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的交流分享，并成立了教育數(shù)字化專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)，助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)。8   三部門(mén)發(fā)布相關(guān)文件提出，加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化管理應(yīng)用8月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》，明確提出：“以數(shù)字化賦能提升教育治理水平，推動(dòng)學(xué)籍管理、課后服務(wù)、控輟保學(xué)子系統(tǒng)全面應(yīng)用，完善黨建德育、校園安全、陽(yáng)光招生、電子畢業(yè)證、集團(tuán)化辦學(xué)等子系統(tǒng)，加快推進(jìn)實(shí)際應(yīng)用，著力提升基礎(chǔ)教育管理效能。”李玉順：數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育治理已成為社會(huì)普遍共識(shí)。有效利用智能技術(shù)開(kāi)發(fā)高效能辦公應(yīng)用，建構(gòu)一體化管理服務(wù)平臺(tái)助力教育管理服務(wù)全程線(xiàn)上實(shí)施，支持全流程、全業(yè)務(wù)線(xiàn)上開(kāi)展，加速教育管理數(shù)字化，創(chuàng)新管理服務(wù)模式。當(dāng)前，推動(dòng)基礎(chǔ)教育數(shù)字化管理需要關(guān)注數(shù)據(jù)互聯(lián)共融、數(shù)字化產(chǎn)品監(jiān)管、數(shù)字倫理等多個(gè)方面。郭炯：教育改革的深化推進(jìn)，需要優(yōu)化提升教育管理的效能、效率、效益。充分發(fā)揮數(shù)據(jù)要素作用，將數(shù)字技術(shù)、數(shù)字思維應(yīng)用于教育管理全過(guò)程，優(yōu)化教育決策與教育服務(wù)方式，推動(dòng)教育管理全業(yè)務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，支撐教育決策科學(xué)化、教育管理精準(zhǔn)化、教育服務(wù)便捷化，助力教育由“管理”向“治理”轉(zhuǎn)變，以數(shù)字化賦能教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化推進(jìn)。9    政協(xié)雙周座談會(huì)提出，推進(jìn)教研數(shù)字化9月22日，全國(guó)政協(xié)在北京召開(kāi)雙周協(xié)商座談會(huì)圍繞“中小學(xué)教研體系建設(shè)”協(xié)商議政。會(huì)議提出，要加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，建立專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)體系，推動(dòng)中小學(xué)教師與教研員貫通培養(yǎng)使用。要推動(dòng)教研資源共享和教研工作創(chuàng)新，加快推進(jìn)教研數(shù)字化，助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。李玉順：伴隨素養(yǎng)導(dǎo)向的新課程改革進(jìn)程，教研數(shù)字化日益呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力，構(gòu)建“大教研”文化，創(chuàng)新跨域跨層級(jí)協(xié)同教研機(jī)制，創(chuàng)造深度教研條件，引導(dǎo)教師全流程持續(xù)深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)教師在職在崗個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)采取技術(shù)增強(qiáng)的多樣化教研方式開(kāi)展情景教研、實(shí)證教研和精準(zhǔn)教研，正成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)性牽引力量。郭炯：教研是提升教師數(shù)字素養(yǎng)、促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。聚焦中小學(xué)教師資源融合應(yīng)用、教學(xué)能力提升、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)變革等痛點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，借助數(shù)字化技術(shù)按需組建跨校際教師研修共同體，開(kāi)展教師教學(xué)能力診斷測(cè)評(píng)，提供精準(zhǔn)教研資源服務(wù)，探索虛擬實(shí)訓(xùn)、智能研修等創(chuàng)新教研模式，打通教研與教學(xué)的銜接融合，推動(dòng)教研成果的教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用，有利于推動(dòng)數(shù)字化背景下的教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。10   兩次會(huì)議聚焦數(shù)字化 助力中西部教育高質(zhì)量發(fā)展10月12日至13日，教育部與寧夏部區(qū)會(huì)商會(huì)議、教育數(shù)字化助力中西部地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)會(huì)在銀川舉行。6月，新時(shí)代振興中西部高等教育工作會(huì)暨教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略咨詢(xún)會(huì)、教育部與甘肅省會(huì)商會(huì)議在蘭州舉行。教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬出席兩次會(huì)議并講話(huà)。李玉順：中西部教育高質(zhì)量發(fā)展是教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)程的必然要求。當(dāng)前，教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)為中西部教育高質(zhì)量發(fā)展建立了戰(zhàn)略縱深性發(fā)展環(huán)境，應(yīng)在平臺(tái)賦能的“大應(yīng)用”中釋放群智協(xié)同、模式創(chuàng)新和體系變革力量，圍繞區(qū)域教育發(fā)展難點(diǎn)與痛點(diǎn)，開(kāi)展教育數(shù)字化引領(lǐng)性探索，加強(qiáng)新型教師隊(duì)伍發(fā)展體系建構(gòu)，建立數(shù)字學(xué)習(xí)服務(wù)與應(yīng)用生態(tài)，持續(xù)豐富和拓展應(yīng)用場(chǎng)景，促進(jìn)數(shù)字教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)融合貫通，為推進(jìn)中西部教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。郭炯：中西部教育是我國(guó)教育的重要組成部分，提升中西部教育整體水平是促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。中西部教育發(fā)展需要充分把握教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型契機(jī)及教育質(zhì)量跨越式發(fā)展機(jī)遇，更新理念、變革方式、創(chuàng)新探索，解決教育發(fā)展中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)中西部教育在新的歷史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的新跨越，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展及教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。文章來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月18日第9版 版名：信息化·智慧教育閱讀原文

2023年12月15日

零基礎(chǔ)也能沖刺信奧賽？升學(xué)新賽道，如何培養(yǎng)孩子才能脫穎而出？

信息學(xué)奧賽是五大學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽之一，主要考察以C++語(yǔ)言為載體的算法、編程能力，可以簡(jiǎn)單認(rèn)為是奧數(shù)+程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽。它由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)主辦，主要考察編程相關(guān)的知識(shí)和能力，主要包括的賽事有：CSP-J/S→NOIP→NOI→IOI。近年來(lái)各地科技特長(zhǎng)生政策的出臺(tái)，幾乎全國(guó)各地都有對(duì)信奧生的優(yōu)惠政策！它是唯一一個(gè)可以貫穿小學(xué)、初中、高中的特長(zhǎng)生項(xiàng)目。因此，信奧賽在小升初，初升高，高中升大學(xué)中都可以為孩子助力。01信奧賽&發(fā)展規(guī)劃小學(xué)階段信息學(xué)的學(xué)習(xí)周期很長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)，選手開(kāi)始學(xué)習(xí)信息學(xué)的最佳階段就是小學(xué)三、四年級(jí)。這個(gè)年齡段主要是了解編程，接觸編程，為以后學(xué)習(xí)編程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此階段學(xué)生具備一定的邏輯思維和理解能力，動(dòng)手能力，待學(xué)生五六年級(jí)即可參加相應(yīng)的比賽。比如CSP-J/S，比賽證書(shū)獲取也能為升學(xué)提供一個(gè)政策加分；中學(xué)階段科技特長(zhǎng)生成為初升高新出路，CSP-J/S 三等獎(jiǎng)及以上即可先于中考大軍鎖定好重點(diǎn)高中；高中階段可以參加NOIP、NOI、IOI競(jìng)賽；省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)可以有資格參加多數(shù)重點(diǎn)大學(xué)的強(qiáng)基計(jì)劃。獲得NOI獎(jiǎng)牌（金牌或銀牌）的選手可以直接保送清華北大等一流名校。當(dāng)?shù)貙W(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)降低：部分省市NOIP普及組和提高組其它名次可以享受當(dāng)?shù)貙W(xué)校降低分?jǐn)?shù)線(xiàn)錄取。強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)學(xué)校深造出國(guó)留學(xué)、申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、保送研究生等敲門(mén)磚。北京大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃招生簡(jiǎn)章02信奧賽&升學(xué)隨著國(guó)家推出拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)2.0計(jì)劃，對(duì)科學(xué)拔尖人才的培養(yǎng)已下沉到小學(xué)、中學(xué)，北京各重點(diǎn)校，如人大附、北大附、十一學(xué)校、北師大實(shí)驗(yàn)、八十中、首師附、清華附等重點(diǎn)校都非常重視信奧牛娃的培養(yǎng)，目標(biāo)校是這些學(xué)校的同學(xué)們，可以加入到信奧學(xué)習(xí)的賽道上來(lái)，通過(guò)信奧獲獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)沖刺牛校！北京有信息學(xué)奧賽特長(zhǎng)可以報(bào)考的學(xué)校有32所，對(duì)信奧賽成績(jī)有明確的要求。人大附招收信奧賽方向科技特長(zhǎng)生03信奧賽&前景23年CSP-J/S北京初賽情況：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年J組北京考區(qū)7614人，66分以上1570人，67分以上1480人，60分以上2155人；S組北京考區(qū)2926人，48.5分以上887人，45分以上1082人。北京發(fā)布的通知里，普通名額，是根據(jù)通過(guò)審批的考點(diǎn)的機(jī)位總數(shù)，劃定北京市CSP-J及CSP-S第二輪統(tǒng)一晉級(jí)分?jǐn)?shù)線(xiàn)。近三年北京各學(xué)校NOI獲獎(jiǎng)情況：21-23年NOI獲獎(jiǎng)情況從學(xué)校來(lái)看，北大附2021年總獲獎(jiǎng)4人，2022年獲獎(jiǎng)4人，2023年獲獎(jiǎng)5人，近三年總獲獎(jiǎng)13人，排名第一；人大附2021年總獲獎(jiǎng)3人，2022年獲獎(jiǎng)4人，2023年獲獎(jiǎng)5人，近三年總獲獎(jiǎng)12人，排名第二；十一學(xué)校2021年獲獎(jiǎng)2人，2022年獲獎(jiǎng)5人，2023年獲獎(jiǎng)3人，近三年總獲獎(jiǎng)10人，排名第三；由此可以看出，信息學(xué)奧賽是一個(gè)國(guó)家教育部認(rèn)可的比賽，屬于五大學(xué)科競(jìng)賽之一。無(wú)論是在初升高，還是高中升大學(xué)階段，認(rèn)可度和含金量都非常高！同時(shí)相對(duì)于其他競(jìng)賽，每年參加信息學(xué)競(jìng)賽的人數(shù)較少，競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小。就拿很多家長(zhǎng)都熟知的奧數(shù)來(lái)說(shuō)，每年全國(guó)參加奧數(shù)的中小學(xué)生有數(shù)百萬(wàn)人，據(jù)民間統(tǒng)計(jì)，今年參加 CSP-J/S 初賽的選手一共才10萬(wàn)左右。但在總獲獎(jiǎng)人數(shù)上，信息學(xué)競(jìng)賽卻是數(shù)學(xué)奧賽的1.4倍。并且由于各省份參賽人數(shù)上差異大，信息學(xué)競(jìng)賽在部分省份獲獎(jiǎng)率超數(shù)學(xué)聯(lián)賽的十倍多。由于信息學(xué)并非傳統(tǒng)學(xué)科，一般家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)知較晚，目前不少省份參賽人數(shù)還較少，也致使信息學(xué)競(jìng)賽相對(duì)于其他傳統(tǒng)學(xué)科競(jìng)賽而言，競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)那么激烈。由此可見(jiàn)，信息學(xué)奧賽還是一條“路寬、人少、位高”的路徑。04哪些學(xué)生適合參加？對(duì)編程感興趣如果沒(méi)有興趣支撐，那么不僅學(xué)起來(lái)很痛苦，而且難走長(zhǎng)遠(yuǎn)。這里家長(zhǎng)可以嘗試編程體驗(yàn)課去測(cè)試引導(dǎo)孩子這方面的興趣。有比賽基礎(chǔ)信奧賽面向人群從小學(xué)到高中，小升初、中考時(shí)就可以參加CSP-J/S，通過(guò)科技特長(zhǎng)的方式加分或升學(xué)。小學(xué)5-6年級(jí)早接觸信奧賽積累經(jīng)驗(yàn)，在高中的比賽NOIP中就會(huì)有優(yōu)勢(shì)；學(xué)有余力保持對(duì)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)有余力，不管是學(xué)科成績(jī)還是競(jìng)賽，要求都會(huì)是拔高，都需要付出日積月累的努力。信奧學(xué)習(xí)規(guī)劃圖文章來(lái)源：北京科技特長(zhǎng)生

2023年12月06日

福建：科學(xué)活動(dòng)助力課后服務(wù)“提檔升級(jí)”

今年5月，教育部等十八部門(mén)印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》明確，將科學(xué)教育作為課后服務(wù)最基本、必備的項(xiàng)目。秋季學(xué)期以來(lái)，我省各地學(xué)校探索開(kāi)展各具特色的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并納入課后服務(wù)項(xiàng)目，把科技創(chuàng)新的種子播撒在孩子們心田，著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，提升課后服務(wù)質(zhì)量。科技實(shí)踐活動(dòng) 豐富課后服務(wù)明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課后服務(wù)“電子百拼”課“小小的水果居然也能發(fā)電，太有趣了！”“看似薄薄的一張A4紙可以承載100多顆彈珠，太神奇了！”這是明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)剛參加完科技課后服務(wù)學(xué)生的最直接、最真實(shí)的感受！“我們依靠學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，在全縣率先開(kāi)始嘗試課后服務(wù)融入科技課程，學(xué)生科技素養(yǎng)不斷提升，學(xué)校發(fā)展也步入‘快車(chē)道’！”明溪縣二實(shí)小校長(zhǎng)官水生說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，學(xué)校逐步構(gòu)建出課后服務(wù)“三全”科技課程模式，實(shí)現(xiàn)課程、學(xué)生、教師全覆蓋。明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技教育送教進(jìn)蓋洋學(xué)校為了讓村里的孩子也能享受到課后服務(wù)科技課程帶來(lái)的“紅利”。依托總校制平臺(tái)開(kāi)展的“結(jié)對(duì)服務(wù)”，全縣共有8對(duì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校以“單雙周”模式，實(shí)施課后服務(wù)科技課程，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“全覆蓋”。福州市鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)鼓實(shí)校區(qū)課后服務(wù)科技課程福州市鼓樓第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技課程福州延安中學(xué)教育集團(tuán)小學(xué)部?科技課程福州鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)鼓實(shí)校區(qū)精心設(shè)計(jì)了一系列富有挑戰(zhàn)性和趣味性的科學(xué)實(shí)踐課程，內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中感受科學(xué)的魅力。福州鼓樓第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課后服務(wù)中融入科學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展“科技＋”實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置自然科學(xué)、科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)、“橋”見(jiàn)科學(xué)、實(shí)物編程等課程，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在游戲情境中發(fā)揮創(chuàng)意，體驗(yàn)科技魅力，提升科學(xué)素養(yǎng)。福州市溫泉小學(xué)將科技教育特色服務(wù)納入課后服務(wù)中，覆蓋全年級(jí)。學(xué)校共開(kāi)設(shè)了航模、機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、諾貝爾科學(xué)實(shí)驗(yàn)、自然科學(xué)等7個(gè)項(xiàng)目、17個(gè)班次的科技類(lèi)拓展服務(wù)特色課程。莆田荔城區(qū)麟峰小學(xué)開(kāi)設(shè)科創(chuàng)類(lèi)制作與編程等課程莆田荔城區(qū)麟峰小學(xué)在課后服務(wù)中，通過(guò)開(kāi)設(shè)有趣的科創(chuàng)類(lèi)制作與編程等課程，不斷豐富青少年學(xué)生的校園文化生活。學(xué)校為低年級(jí)開(kāi)設(shè)了“樂(lè)高機(jī)器人”課程，主要以創(chuàng)意拼搭和動(dòng)作模仿為主；中高年級(jí)開(kāi)設(shè)了“Scratch編程”、“C++編程”、“趣玩無(wú)人機(jī)”、“科學(xué)思維創(chuàng)想”等社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言和掌握運(yùn)用各種傳感器，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。龍巖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課后服務(wù)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)科技類(lèi)課程龍巖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課后服務(wù)活動(dòng)開(kāi)設(shè)了機(jī)器人教育、圖形編程、虛擬機(jī)器人編程等科技類(lèi)課程，在豐富的科技課程活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，不斷思考、不斷積累知識(shí)。龍巖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)美倫校區(qū)開(kāi)展了不插電的按鍵編程、圖形編程等科技類(lèi)課程。課程活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃路徑，多種方法完成任務(wù)，在不斷的思考與優(yōu)化程序中掌握編程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)孩子對(duì)編程學(xué)習(xí)的興趣。順昌縣實(shí)小思賢校區(qū)開(kāi)設(shè)系列探究實(shí)踐特色項(xiàng)目南平順昌縣實(shí)小思賢校區(qū)以電子科學(xué)實(shí)踐課程教育為基礎(chǔ)和延展，開(kāi)設(shè)科學(xué)知識(shí)、電子百拼、航模等系列探究實(shí)踐特色項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐與探究中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電子元器件的基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理，掌握并學(xué)會(huì)集成電路等在生活場(chǎng)景里的運(yùn)用。尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課后服務(wù)引入人工智能尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《課后服務(wù)引入人工智能》案例榮獲三明市課后服務(wù)融入科學(xué)教育優(yōu)秀典型案例。學(xué)校編寫(xiě)《人工智能通識(shí)課程》等校本教材，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課，普及機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，為一、二年級(jí)學(xué)生“量身”定制編程積木、3D打印、創(chuàng)意拼等科技活動(dòng)課程，并自主研發(fā)課程配套教具。學(xué)校還主動(dòng)將自主研發(fā)的優(yōu)質(zhì)人工智能課程資源與縣域鄉(xiāng)村中小學(xué)校共享，深入鄉(xiāng)村信息化薄弱學(xué)校開(kāi)展科普系列活動(dòng)20余場(chǎng)，有效引領(lǐng)縣域中小學(xué)校提升科學(xué)教育水平。多彩社團(tuán) 校園刮起“科技風(fēng)”南平市延平區(qū)迎賓實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技作品展趣探科學(xué)，筑夢(mèng)未來(lái)。南平市延平區(qū)迎賓實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課后延時(shí)服務(wù)中，聚焦科學(xué)教育，成立科技社團(tuán)，讓學(xué)生們?cè)诳萍加螒蛑杏H近科學(xué)、喜歡科學(xué)、走近科學(xué)。，時(shí)長(zhǎng)02:11近日，學(xué)校舉行了“向陽(yáng)科技”大舞臺(tái)活動(dòng)。空氣炮彈、神奇的干冰實(shí)驗(yàn)……引得臺(tái)下觀(guān)看的孩子們紛紛舉起小手爭(zhēng)相上臺(tái)參與體驗(yàn)。孩子們盡情暢游在各種科學(xué)游戲?qū)嶒?yàn)中，開(kāi)啟科學(xué)探索之旅，感受科技的無(wú)限魅力。莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課后開(kāi)展科技素養(yǎng)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)為激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用課后服務(wù)晚托時(shí)間，開(kāi)設(shè)Python趣味編程班、科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)班、科學(xué)閱讀班、Scratch趣味編程班、動(dòng)漫設(shè)計(jì)班、科藝制作、3D打印筆創(chuàng)意班、C++信息學(xué)競(jìng)賽班、簡(jiǎn)易機(jī)器人基礎(chǔ)班等科技素養(yǎng)類(lèi)社團(tuán)，定期開(kāi)展系列活動(dòng)。福州融僑小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)福州井大小學(xué)科學(xué)類(lèi)社團(tuán)臺(tái)江第六中心小學(xué)工匠社團(tuán)福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)臺(tái)江分校以科學(xué)賦能教育，在課后服務(wù)中融入科技創(chuàng)新，開(kāi)設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索社團(tuán)、航天航空社團(tuán)及AI機(jī)器人社團(tuán)，寓教于樂(lè)。福州臺(tái)江第六中心小學(xué)發(fā)揮科技特色校品牌優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了10多個(gè)科技類(lèi)課后服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)。其中，工匠社團(tuán)通過(guò)大量動(dòng)手操作實(shí)踐，讓孩子抽象邏輯思維能力更強(qiáng)。在三明，沙縣區(qū)組建了56個(gè)中小學(xué)科技類(lèi)課后服務(wù)社團(tuán)，主要有趣味編程、人工智能、電子百拼、小邏思科學(xué)、模型運(yùn)動(dòng)社等，同時(shí)構(gòu)建了科普課程體系，建立“四模（航模、海模、車(chē)模、建模）”課程。每年定期開(kāi)展“模型運(yùn)動(dòng)會(huì)”，圍繞“陸、海、空”三大主題組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。校內(nèi)校外協(xié)同 埋下科學(xué)種子明溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)探索“科技+”課后服務(wù)新模式三明市三元區(qū)陳景潤(rùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托省“科學(xué)家精神教育基地”——“陳景潤(rùn)紀(jì)念館”，在課后服務(wù)時(shí)間組織學(xué)生參觀(guān)、學(xué)習(xí)、了解陳景潤(rùn)杰出成就、先進(jìn)事跡，并開(kāi)展以科學(xué)家精神為主題的社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校將數(shù)學(xué)益智游戲、科技制作、電子百拼、圖形化編程、電腦編程、樂(lè)高搭建、無(wú)人機(jī)等十幾門(mén)科學(xué)課程引入課后服務(wù)。三明市明溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)探索“科技+”課后服務(wù)新模式，低年段依托校園生態(tài)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建生態(tài)課程，尋訪(fǎng)校園動(dòng)植物，探究自然奧秘；中年段依托學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地開(kāi)設(shè)田園課程，科學(xué)種植中草藥、蔬菜、水果等；高年段依托人工智能平臺(tái)設(shè)置航模制作、電路設(shè)計(jì)、無(wú)人機(jī)、3D打印、編程等科技課程。學(xué)校依托科技備課組培養(yǎng)專(zhuān)兼職科學(xué)教師39位，聘請(qǐng)16位家長(zhǎng)志愿者作為科技社團(tuán)活動(dòng)校外輔導(dǎo)員。廈門(mén)市深田小學(xué)課后服務(wù)科技類(lèi)特色課程廈門(mén)市深田小學(xué)聯(lián)動(dòng)起校內(nèi)和校外，培育、動(dòng)員、吸納與整合學(xué)校所在地社會(huì)公共文化資源，構(gòu)建“向下扎根，向上生長(zhǎng)”的“近鄰· 科技+”科普教育模式。學(xué)校依托近鄰共建單位市科技館和深田社區(qū)科技小站的課程、展品、實(shí)驗(yàn)室和教師資源，建立“近鄰·科技+基地”，開(kāi)設(shè)系列化沉浸式科技項(xiàng)目體驗(yàn)活動(dòng)，每學(xué)期固定安排學(xué)生進(jìn)館學(xué)習(xí)兩次。學(xué)校開(kāi)發(fā)無(wú)人機(jī)、機(jī)器人等18個(gè)課后服務(wù)科技類(lèi)特色課程，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生每周參加一節(jié)（次）科技類(lèi)特色課程學(xué)習(xí)。

2023年12月01日

教育部發(fā)文，14項(xiàng)舉措深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革

近日，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，要求各地各校明確責(zé)任分工，建立健全推進(jìn)機(jī)制，不斷將基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革引向深入。行動(dòng)方案全文如下為貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，辦好人民滿(mǎn)意的教育，教育部決定推進(jìn)實(shí)施“基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)”，制定本行動(dòng)方案。一、指導(dǎo)思想 以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。深化課程教學(xué)改革，加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新，指導(dǎo)、發(fā)動(dòng)各地和學(xué)校深化育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域改革，更新教育理念，轉(zhuǎn)變育人方式，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，切實(shí)提高育人水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。二、行動(dòng)目標(biāo)2023年啟動(dòng)，有組織地持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革。至2027年，形成配套性的常態(tài)長(zhǎng)效實(shí)施工作機(jī)制，培育一批深入實(shí)施新課程的典型區(qū)域和學(xué)校；總結(jié)發(fā)現(xiàn)一批教學(xué)方式改革成果顯著、有效落實(shí)育人要求的教育教學(xué)案例；教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻變化，教與學(xué)方式改革創(chuàng)新的氛圍日益濃厚，基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革形成新氣象。三、重點(diǎn)任務(wù)（一）課程方案轉(zhuǎn)化落地規(guī)劃行動(dòng)在課程實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)加強(qiáng)國(guó)家課程方案向地方、學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃的轉(zhuǎn)化工作。堅(jiān)持因地制宜“一地一計(jì)”、因校制宜“一校一策”，把國(guó)家統(tǒng)一制定的育人“藍(lán)圖”細(xì)化為地方和學(xué)校的育人“施工圖”，明確課程教學(xué)改革的具體路線(xiàn)、措施，提出困難問(wèn)題破解之策。堅(jiān)持循證決策，健全監(jiān)測(cè)反饋機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)課程實(shí)施規(guī)劃。1.制訂課程實(shí)施的區(qū)域規(guī)劃。省級(jí)教育行政部門(mén)切實(shí)落實(shí)課程建設(shè)與管理主體責(zé)任，明確地方和學(xué)校職責(zé)。依據(jù)國(guó)家課程方案，分別對(duì)義務(wù)教育國(guó)家、地方、校本課程實(shí)施和普通高中必修、選擇性必修、選修課程實(shí)施進(jìn)行整體規(guī)劃，注重賦予地方和學(xué)校課程實(shí)施自主權(quán)。全面把握本地區(qū)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革現(xiàn)狀，分析課程教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展廣泛深入專(zhuān)業(yè)的調(diào)查研究，強(qiáng)化嚴(yán)密論證，建立基于證據(jù)的決策機(jī)制，編制省級(jí)義務(wù)教育課程實(shí)施辦法和普通高中課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)。2.制訂課程實(shí)施的學(xué)校規(guī)劃。地方各級(jí)教育行政部門(mén)及專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)督促指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，立足辦學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展需要，分析資源條件，因校制宜規(guī)劃學(xué)校課程及其實(shí)施。學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展、健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，高質(zhì)量落實(shí)國(guó)家課程，建設(shè)校本課程，將課程理念、原則要求轉(zhuǎn)化為具體的育人實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程育人體系，注重持續(xù)優(yōu)化。義務(wù)教育階段確保全面落實(shí)國(guó)家課程，注重與地方課程和校本課程的統(tǒng)籌實(shí)施；普通高中保證開(kāi)齊開(kāi)好必修課程的基礎(chǔ)上，注重適應(yīng)學(xué)生特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展需要，提供分層分類(lèi)、豐富多樣的選修課程，形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程系列。3.健全課程實(shí)施監(jiān)測(cè)體系。開(kāi)展國(guó)家、省兩級(jí)課程實(shí)施監(jiān)測(cè)，研制監(jiān)測(cè)關(guān)鍵指標(biāo)，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)課程實(shí)施狀況和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，形成反饋改進(jìn)機(jī)制，為有效推進(jìn)課程實(shí)施提供參考依據(jù)。（2023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）（二）教學(xué)方式變革行動(dòng)落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)教學(xué)方式變革，通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)校試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)，著力解決重難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)精品課遴選、教學(xué)成果推廣應(yīng)用帶動(dòng)各地各校廣泛參與，不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。4.實(shí)施教學(xué)改革重難點(diǎn)攻堅(jiān)。教育部遴選一批國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校，各級(jí)教育行政部門(mén)結(jié)合本地實(shí)際，相應(yīng)設(shè)立一批實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校，依托專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)建立指導(dǎo)支持機(jī)制，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)教學(xué)）、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試命題、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等教學(xué)改革重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，探索不同發(fā)展水平地區(qū)和學(xué)校有效推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)踐模式。5.擴(kuò)大精品課遴選規(guī)模。以基礎(chǔ)教育精品課遴選工作為抓手，引導(dǎo)廣大教師深入研究課程教材內(nèi)容和課堂教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，鼓勵(lì)指導(dǎo)每個(gè)教師積極參與各級(jí)精品課遴選。組織各級(jí)優(yōu)課展示交流活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)說(shuō)課評(píng)課，示范帶動(dòng)廣大教師變革教與學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，克服單純教師講學(xué)生聽(tīng)、教知識(shí)學(xué)知識(shí)等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。6.實(shí)施優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用計(jì)劃。全面總結(jié)教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)經(jīng)驗(yàn)成效和應(yīng)用模式，進(jìn)一步擴(kuò)大推廣應(yīng)用范圍和項(xiàng)目。實(shí)施中西部教學(xué)支持計(jì)劃，遴選一批適用于中西部地區(qū)的教學(xué)改革成果，加大推廣應(yīng)用力度，促進(jìn)成果“本土化”落地。（2023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）（三）科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)落實(shí)黨的二十大關(guān)于教育、科技、人才三位一體布局戰(zhàn)略要求，針對(duì)講得多做得少，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)缺乏內(nèi)在興趣等問(wèn)題，深化中小學(xué)科學(xué)教育改革，強(qiáng)化做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。7.加強(qiáng)科學(xué)類(lèi)學(xué)科教學(xué)。指導(dǎo)地方開(kāi)齊開(kāi)足科學(xué)課程，通過(guò)多種方式補(bǔ)充配齊科學(xué)課教師。強(qiáng)化跨學(xué)科綜合教學(xué)，遴選推廣一批跨學(xué)科綜合性實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)秀案例。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，將學(xué)校實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)情況納入教學(xué)視導(dǎo)和日常督導(dǎo)，將實(shí)驗(yàn)操作納入中考。加強(qiáng)科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，遴選一批科技館、博物館、研學(xué)基地、高科技企業(yè)等，作為中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐基地，結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生在實(shí)踐探究中學(xué)習(xí)。8.持續(xù)深入開(kāi)展科普教育。在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，開(kāi)設(shè)科普教育專(zhuān)欄，圍繞數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科和人工智能、航天航空、生命科學(xué)等科技前沿領(lǐng)域，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)線(xiàn)上科普教育資源；持續(xù)開(kāi)展“科學(xué)公開(kāi)課”活動(dòng)，會(huì)同中科院、工程院和高校每年組織30—40位院士專(zhuān)家分主題、分學(xué)段錄制科普教育公開(kāi)課；推動(dòng)中小學(xué)定期開(kāi)展科技節(jié)、科技小發(fā)明、科普讀書(shū)、尋找最崇拜的科學(xué)家等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)理想，積極開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)室、職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)中心、博物館、科技館和高科技企業(yè)等向普通中小學(xué)開(kāi)放。9.加強(qiáng)教學(xué)裝備配備和使用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，完善相關(guān)學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)，研制中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄，推動(dòng)地方加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，支持探索建設(shè)學(xué)科功能教室、綜合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、教育創(chuàng)客空間等，鼓勵(lì)對(duì)普通教室進(jìn)行多功能技術(shù)改造，建設(shè)復(fù)合型綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。開(kāi)展教學(xué)裝備配備達(dá)標(biāo)率、使用率監(jiān)測(cè)，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展。遴選一批富有特色的高水平科學(xué)教育和人工智能教育中小學(xué)基地。（2023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）（四）教學(xué)評(píng)價(jià)牽引行動(dòng)注重核心素養(yǎng)立意的教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋?zhàn)饔茫S富創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。10.提升教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力。指導(dǎo)地方和學(xué)校建立健全校長(zhǎng)、教學(xué)管理人員和教研員聽(tīng)課評(píng)課制度，明確教學(xué)評(píng)價(jià)要素和要求，充分利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)過(guò)程性與增值性評(píng)價(jià)，注重發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)與激勵(lì)作用。指導(dǎo)各地各校用好教育部委托研制的基礎(chǔ)性作業(yè)，引導(dǎo)教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)水平，鼓勵(lì)科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索設(shè)計(jì)跨學(xué)科綜合性作業(yè)；推動(dòng)各地廣泛開(kāi)展優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)展示交流，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)。11.改進(jìn)和完善學(xué)生評(píng)價(jià)。落實(shí)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》中關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的相關(guān)要求，建設(shè)義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南自評(píng)系統(tǒng)，研究制訂《中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指南》，指導(dǎo)各地各校對(duì)標(biāo)研判、依標(biāo)整改，引導(dǎo)廣大教師注重過(guò)程性、實(shí)踐性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。（2023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）（五）專(zhuān)業(yè)支撐與數(shù)字賦能行動(dòng)提升教師和教研員專(zhuān)業(yè)化水平，確保高質(zhì)量落實(shí)課程教學(xué)改革要求，深入推進(jìn)教育數(shù)字化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。12.開(kāi)展教師需求導(dǎo)向的課程實(shí)施能力培訓(xùn)。在各級(jí)教師培訓(xùn)中，開(kāi)展教師評(píng)價(jià)能力、數(shù)字化素養(yǎng)、科學(xué)教育等方面專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、薄弱學(xué)校的實(shí)際需要組織專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師教育教學(xué)能力。持續(xù)向教師征集問(wèn)題和優(yōu)秀課例，采取“教師出題、專(zhuān)家答疑”“眾人出題、能者答題”思路，滾動(dòng)開(kāi)發(fā)和遴選基礎(chǔ)教育課程教材培訓(xùn)課程，依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)組織開(kāi)展國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)，確?；鶎右痪€(xiàn)教師全覆蓋。積極推進(jìn)人工智能、大數(shù)據(jù)、第五代移動(dòng)通信技術(shù)（5G）等新技術(shù)與教師隊(duì)伍建設(shè)的融合，加快形成新技術(shù)助推教師隊(duì)伍建設(shè)的新路徑和新模式。（2023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）13.強(qiáng)化教研專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，完善教研員遴選配備辦法和退出機(jī)制，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教研隊(duì)伍。推進(jìn)教研方式創(chuàng)新，在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開(kāi)通在線(xiàn)教研欄目，定期組織開(kāi)展全國(guó)性和區(qū)域性教研活動(dòng)，為教師日常教研提供平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)案例展示和研討交流。建設(shè)基礎(chǔ)教育學(xué)科教研基地，建立區(qū)域教研聯(lián)盟，加強(qiáng)協(xié)同教研。推動(dòng)各地各校建立自下而上選擇教研的機(jī)制，問(wèn)需于校、問(wèn)需于師，常態(tài)化有效開(kāi)展區(qū)域教研和校本教研，引導(dǎo)廣大教師在參與教研過(guò)程中不斷提升教學(xué)能力。建立健全各級(jí)教研員培訓(xùn)交流機(jī)制，不斷提升教研員服務(wù)課程教學(xué)改革的能力。鼓勵(lì)探索建立學(xué)校正高級(jí)教師到教研機(jī)構(gòu)輪換交流任職機(jī)制。（2023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）14.推進(jìn)數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升。充分利用數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育，推動(dòng)數(shù)字化在拓展教學(xué)時(shí)空、共享優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式、精準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)等方面廣泛應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)更好地適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新、素養(yǎng)形成發(fā)展等新要求，構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)模式，助力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。建好用好國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，豐富各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中有效常態(tài)化應(yīng)用。全面總結(jié)“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)，推出一批數(shù)字化應(yīng)用的典型案例。（2023年6月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）四、組織實(shí)施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)各地要把《行動(dòng)方案》作為貫徹落實(shí)黨的二十大精神的重要舉措。明確責(zé)任分工，建立健全推進(jìn)機(jī)制，細(xì)化落實(shí)措施，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，扎實(shí)持續(xù)推進(jìn)，不斷將課程教學(xué)改革引向深入。（二）加強(qiáng)條件保障各地各校要在經(jīng)費(fèi)投入、人員配備、設(shè)備設(shè)施完善等條件方面保障到位，加強(qiáng)重點(diǎn)任務(wù)所需資源的統(tǒng)籌配置。要依托專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，聯(lián)合教研機(jī)構(gòu)、科研院所、高校及培訓(xùn)、電教、裝備等部門(mén)，協(xié)同配合組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，形成基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革專(zhuān)業(yè)支撐力量，做好課程實(shí)施指導(dǎo)工作。（三）加強(qiáng)宣傳推廣各地要及時(shí)總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)好做法，定期組織各類(lèi)研討交流、培訓(xùn)研修活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，加大對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果的宣傳推廣，發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。文章來(lái)源：中國(guó)政府網(wǎng)

2023年11月27日