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習近平在金磚國家領導人第十五次會晤上的講話（全文）

當?shù)貢r間8月23日上午，金磚國家領導人第十五次會晤在約翰內(nèi)斯堡杉藤會議中心舉行。南非總統(tǒng)拉馬福薩主持會晤。中國國家主席習近平、巴西總統(tǒng)盧拉、印度總理莫迪和俄羅斯總統(tǒng)普京（線上）出席。習近平發(fā)表題為《團結協(xié)作謀發(fā)展　勇于擔當促和平》的重要講話。新華社記者 李學仁 攝團結協(xié)作謀發(fā)展　勇于擔當促和平——在金磚國家領導人第十五次會晤上的講話（2023年8月23日，約翰內(nèi)斯堡）中華人民共和國主席　習近平尊敬的拉馬福薩總統(tǒng)，尊敬的盧拉總統(tǒng)，尊敬的普京總統(tǒng)，尊敬的莫迪總理：很高興來到約翰內(nèi)斯堡，同各位同事共商金磚合作和發(fā)展大計。這是金磚國家領導人會晤第三次走進非洲，具有重要意義。感謝拉馬福薩總統(tǒng)和南非政府為本次會晤所作的精心周到安排。當前，世界進入新的動蕩變革期，正在經(jīng)歷大調(diào)整、大分化、大重組，不確定、不穩(wěn)定、難預料因素增多。金磚國家是塑造國際格局的重要力量。我們自主選擇發(fā)展道路，共同捍衛(wèi)發(fā)展權利，共同走向現(xiàn)代化，代表著人類社會前進方向，必將深刻影響世界發(fā)展進程?；厥讱v史，我們始終秉持開放包容、合作共贏的金磚精神，不斷推動金磚合作邁上新臺階，助力五國發(fā)展；始終秉持國際公平正義，在重大國際和地區(qū)問題上主持公道，提升新興市場國家和發(fā)展中國家發(fā)言權和影響力。金磚國家一直是獨立自主外交政策的倡導者、踐行者，在重大國際問題上堅持從事情本身的是非曲直出發(fā)，說公道話、辦公道事，不拿原則做交易，不屈從外部壓力，不做別國的附庸。金磚國家有廣泛共識和共同目標，無論國際形勢如何變幻，合作初衷、共同愿望不會變。金磚合作正處于承前啟后、繼往開來的關鍵階段。我們要把握大勢，引領方向，堅守聯(lián)合自強的初心，加強各領域合作，推進高質(zhì)量伙伴關系，推動全球治理變革朝著更加公正合理的方向發(fā)展，為世界注入更多確定性、穩(wěn)定性、正能量?！覀円罨?jīng)貿(mào)、財金合作，助力經(jīng)濟發(fā)展。發(fā)展是各國不可剝奪的權利，不是少數(shù)國家的“專利”。當前，世界經(jīng)濟復蘇勢頭不穩(wěn)，國際機構預測今年世界經(jīng)濟增長不足3%。發(fā)展中國家面臨的挑戰(zhàn)更為嚴峻，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標任重道遠。金磚國家要做發(fā)展振興道路上的同行者，反對“脫鉤斷鏈”、經(jīng)濟脅迫。要聚焦務實合作，特別是數(shù)字經(jīng)濟、綠色發(fā)展、供應鏈等領域，促進經(jīng)貿(mào)和財金領域往來與交流。中國將設立“中國－金磚國家新時代科創(chuàng)孵化園”，為科技創(chuàng)新成果轉化提供支撐；依托金磚國家遙感衛(wèi)星星座合作機制，探索建立“金磚國家全球遙感衛(wèi)星數(shù)據(jù)與應用合作平臺”，為各國農(nóng)業(yè)、生態(tài)、減災等領域發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。中方愿同各方共建“金磚國家可持續(xù)產(chǎn)業(yè)交流合作機制”，為落實聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程提供產(chǎn)業(yè)對接和項目合作平臺?！覀円卣拐伟踩献?，維護和平安寧?！袄笥谥危δ笥趤y?！碑斍埃鋺?zhàn)思維陰魂不散，地緣政治形勢嚴峻。各國人民都期盼良好的安全環(huán)境。國際安全不可分割，犧牲別國利益、謀求自身絕對安全，最終會傷及自身。烏克蘭危機走到今天這一步有錯綜復雜的成因，當務之急是勸和促談，推動緩和止戰(zhàn)、實現(xiàn)和平，決不能“拱火澆油”、讓局勢惡化下去。金磚國家要堅持和平發(fā)展的大方向，鞏固金磚國家戰(zhàn)略伙伴關系。要用好金磚國家外長會晤、安全事務高級代表會議等機制，在涉及彼此核心利益問題上相互支持，就重大國際和地區(qū)問題加強協(xié)調(diào)。要積極斡旋熱點問題，推動政治解決，給熱點問題降溫去火。人工智能是人類發(fā)展新領域。金磚國家已經(jīng)同意盡快啟動人工智能研究組工作。要充分發(fā)揮研究組作用，進一步拓展人工智能合作，加強信息交流和技術合作，共同做好風險防范，形成具有廣泛共識的人工智能治理框架和標準規(guī)范，不斷提升人工智能技術的安全性、可靠性、可控性、公平性?！覀円訌娙宋慕涣鳎龠M文明互鑒。文明多姿多彩、發(fā)展道路多元多樣，這是世界應有的樣子。人類歷史不會終結于一種文明、一種制度。金磚國家要弘揚海納百川的精神，倡導不同文明和平共處、和合共生，尊重各國自主選擇的現(xiàn)代化道路。要用好金磚國家治國理政研討會、人文交流論壇、女性創(chuàng)新大賽等機制，深化人文交流，增進民心相通。中方提議，金磚國家拓寬教育領域合作，發(fā)揮好職業(yè)教育聯(lián)盟作用，探索建立數(shù)字教育合作機制，打造全方位教育合作格局。同時，加強傳統(tǒng)文化交流，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新?！覀円獔猿止秸x，完善全球治理。加強全球治理是國際社會共享發(fā)展機遇、應對全球性挑戰(zhàn)的正確選擇。國際規(guī)則要依據(jù)聯(lián)合國憲章宗旨和原則，由大家共同書寫、共同維護，不能誰的胳膊粗、嗓門大，誰就說了算。更不能拉幫結伙，把自己的“家法幫規(guī)”包裝成國際規(guī)則。金磚國家要踐行真正的多邊主義，維護以聯(lián)合國為核心的國際體系，支持并加強以世貿(mào)組織為核心的多邊貿(mào)易體制，反對搞“小圈子”、“小集團”。要充分發(fā)揮新開發(fā)銀行的作用，推動國際金融貨幣體系改革，提升發(fā)展中國家的代表性和發(fā)言權。我高興地看到，發(fā)展中國家參與金磚合作的熱情高漲，很多發(fā)展中國家申請加入金磚合作機制。我們要秉持開放包容、合作共贏的金磚精神，讓更多國家加入到金磚大家庭，集眾智、匯群力，推動全球治理朝著更加公正合理的方向發(fā)展。各位同事！古老的非洲大陸蘊藏著樸素而深邃的智慧。非洲有句諺語說，“獨行快，眾行遠。”烏班圖精神倡導“我們在故我在”，強調(diào)人們彼此依存、密不可分。和合共生、天下大同是中華民族千百年來的美好追求。中方愿同金磚伙伴一道，秉持人類命運共同體理念，加強戰(zhàn)略伙伴關系，深化各領域合作，以金磚責任應對共同挑戰(zhàn)，以金磚擔當開創(chuàng)美好未來，共同駛向現(xiàn)代化的彼岸！謝謝大家。

2023年08月30日

聯(lián)合國教科文組織建議：這樣培養(yǎng)教師的人工智能素養(yǎng)

人工智能的飛速發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的教育格局，促使人們不斷思考如何應對人工智能帶來的機遇和挑戰(zhàn)。學生的人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)離不開教師，因此，教師的人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)日益成為教育領域的重要議題。人工智能推動教育數(shù)字化轉型是全方位的，教師的人工智能素養(yǎng)將變得更加重要，合理利用人工智能技術，可以實現(xiàn)教師角色的轉化、教學實踐的革新、教育理念的重塑。聯(lián)合國教科文組織歷來重視教師的人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)，借鑒該組織在教師人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)方面的理念與實踐，有助于明確和解決為什么要培養(yǎng)教師的人工智能素養(yǎng)、教師的人工智能素養(yǎng)是什么以及如何培養(yǎng)教師的人工智能素養(yǎng)等問題。01：為什么要培養(yǎng)教師人工智能素養(yǎng) 人工智能素養(yǎng)在未來社會具有重要作用。未來社會，人工智能技術將在推動社會進步，消除數(shù)字鴻溝，支持建設以人權、性別平等和賦權為本的包容性知識社會等方面大有可為。聯(lián)合國教科文組織認為，建設包容性知識社會，離不開四個支柱：表達自由和信息自由，普及信息和知識，高質(zhì)量的全民學習以及尊重語言和文化多樣性。人工智能技術可以為建構這四個支柱助力。此外，人工智能技術對于實現(xiàn)聯(lián)合國17項可持續(xù)發(fā)展目標至關重要。比如優(yōu)質(zhì)教育、性別平等、基礎設施、減少國家內(nèi)部和國家之間的不平等、建立伙伴關系促進實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等目標都與通信技術或人工智能素養(yǎng)息息相關。人工智能技術賦能未來教師教學與發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織與國際教師問題工作組共同發(fā)布的《探索使用人工智能以支持教師及教師發(fā)展》報告，著重指出了人工智能賦能未來教師教學與發(fā)展的幾個方面，分別是：★ 幫助教師完成例如批改作業(yè)、評分等基本教學活動，教師可以把更多時間用在與學生互動、備課或?qū)I(yè)發(fā)展上；★ 幫助教師了解學生的個性化需求，以便教師為學生提供個性化指導；★ 為教師指出課程需要改進的地方，幫助教師完善課程設計；★ 向?qū)W生教授基礎性知識，但高階思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)還需要教師的指導；★ 為教師提供有效反饋；★ 改變教師尋找信息、與信息互動的方式；★ 轉變教師角色，使教師從知識傳授者變成學生學習的促進者；為學生和教師提供試錯機會?？傮w來講，在人工智能的助力下，教師可以減輕工作負擔，優(yōu)化教學活動，創(chuàng)新教學形態(tài)，打造因材施教的教學流程。02：教師的人工智能素養(yǎng)是什么 2018年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了《教師信息和通信技術能力框架（第三版）》，該框架在人工智能技術賦能教育變革的背景下，對標聯(lián)合國《2030年可持續(xù)發(fā)展目標》，對教師的信息和通信技術能力以及人工智能素養(yǎng)作了相應闡述。掌握與人工智能相關的基礎知識《教師信息和通信技術能力框架（第三版）》中提到，教師要具備基本數(shù)字技能和數(shù)字公民素養(yǎng)，能夠利用課堂上有限的設備，選擇合適的教育輔導材料、游戲、練習軟件和網(wǎng)頁內(nèi)容，用來補充標準課程目標、評估方法、單元計劃和傳統(tǒng)教學方法。教師還要能夠利用通信技術管理課堂數(shù)據(jù)并為自身賦能，不斷增強對人工智能技術的了解。具體來說，具備相關基礎知識的教師能夠做到：★ 說明其課堂實踐在哪些方面符合并支持機構和國家教育政策；★ 分析課程標準，找出如何將通信技術用于教學的方法；★ 選擇適當?shù)耐ㄐ偶夹g支持具體的教學和學習方法；★ 了解硬件配件和常見的辦公軟件，并且懂得使用相關功能；★ 支持多種不同學習方法；★ 利用通信技術或人工智能技術支持自身的專業(yè)發(fā)展。具備設計人工智能相關課程的能力教師需要具備設計人工智能相關課程的能力，進而幫助能力、年齡、性別、社會文化和語言背景各異的學生運用所學知識解決在實際工作和日常生活中遇到的復雜問題。在設計課程的過程中，教師可以充分利用人工智能技術將實際問題與課程要求聯(lián)系起來，在了解政策目標和社會優(yōu)先事項的前提下，確定、設計和采用具體的課堂活動來實現(xiàn)這些目標。具體來說，教師應該做到：★ 制定、調(diào)整和實施可以支持機構或國家教育政策、國際承諾（如聯(lián)合國公約）和社會優(yōu)先事項的課堂實踐；★ 將通信技術與學科內(nèi)容、教學和評估程序、年級水平有機結合起來，創(chuàng)建有利的通信技術輔助學習環(huán)境；★ 設計由通信技術輔助、基于項目的學習活動，利用通信技術幫助學生解決復雜問題；★ 綜合利用多種數(shù)字工具和資源，創(chuàng)造一體化數(shù)字學習環(huán)境，支持學生掌握更高級的思維能力和解決問題的技能；★ 靈活運用數(shù)字工具促進協(xié)作學習、管理學生；★ 利用技術與專業(yè)網(wǎng)絡進行互動，支持教師的專業(yè)發(fā)展。擁有創(chuàng)造人工智能新理論的潛力除了掌握與人工智能相關的基礎知識和具備設計人工智能相關課程的能力，教師還要努力提升更高階的能力，即能夠參與到知識的創(chuàng)造和人工智能新理論的構建之中。因此，教師設計的課程不要只關注學校教授的學科，必須明確納入創(chuàng)造新知識所需要的能力，即解決問題、溝通、協(xié)作、實驗、批判性思維和創(chuàng)造性表達的能力。培養(yǎng)這些能力將成為重要的教育目標，而且針對這些目標教師需要采用新的評價方法。此外，教師的角色也會發(fā)生變化，教師可以被視為高階學生，是知識的促進者和生產(chǎn)者，他們與同事及外部專家合作，持續(xù)開展教育實驗和創(chuàng)新，創(chuàng)造關于學習和教學實踐的新知識，利用多種電子設備、數(shù)字資源創(chuàng)建學習社群，支持知識創(chuàng)造和協(xié)作學習。綜上，能夠達到這一目標的教師可以做到：★ 對于機構和國家教育政策提出批評意見和修改建議，設計改進方案；★ 以最佳方式設計以學生為核心的協(xié)作學習，確保學生掌握各學科知識；★ 鼓勵學生進行自我管理；★ 規(guī)劃“知識社群”，利用數(shù)字工具支持普適性學習；★ 在制定學校技術戰(zhàn)略方面起到領導作用，把學校建設成學習型組織；★ 持續(xù)開發(fā)、實驗、指導、創(chuàng)新和分享最佳做法，確定讓技術服務于學校。03：如何培養(yǎng)教師的人工智能素養(yǎng) 形成教師職前職中人工智能素養(yǎng)培訓體系2019年3月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)》報告，明確指出人工智能技術將在未來的課堂中被廣泛應用，因此教師必須具備人工智能素養(yǎng)，而教師的人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)需要在職前學習和在職培訓中形成。對于職前學生來說，參與包含人工智能素養(yǎng)理念的課程是培養(yǎng)人工智能素養(yǎng)的最有效方法，各師范院校或綜合高校應主動開設與人工智能、通信技術相關的課程，為即將成為教師的學生提供信息化視角。在職培訓過程中，教師可以通過各種研討會、交流會、講座與專家、教師進行交流，在溝通和借鑒的過程中，不斷提升人工智能素養(yǎng)。將教師人工智能素養(yǎng)融入國家?guī)熧Y標準截至目前，聯(lián)合國教科文組織已經(jīng)發(fā)布了三個版本的《教師信息和通信技術能力框架》，該框架一直影響著全球各地教育領域的師資標準制定工作。例如，2013年拉丁美洲某國教育部發(fā)布的報告中就囊括了包含探索、融合與創(chuàng)新三個能力層面以及教學方法、交流、管理、研究和技術五個教育方面的教師能力框架報告。又如，非洲某國教育部在2011年發(fā)布了經(jīng)過本土化處理的教師信息和通信技術能力標準，這份文件借鑒了2008年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《教師信息和通信技術能力框架（第一版）》，兩者有高度的統(tǒng)一性，區(qū)別在于前者在結合自身國情的基礎上增加了一個能力發(fā)展階段——“初始階段”。這些標準強調(diào)了教師具備通信技術能力和人工智能素養(yǎng)的重要性，鼓勵師范教育機構和在職培訓機構制定相應的素養(yǎng)提升方案，為教師人工智能素養(yǎng)的整體提升提供了巨大幫助。建立人工智能“共享開放式教育資源”數(shù)據(jù)庫2016年，聯(lián)合國教科文組織在教育知識管理研究所網(wǎng)站上創(chuàng)建了“共享開放式教育資源”數(shù)據(jù)庫，包含了課程評估、教學方法、通信技術、組織管理、專業(yè)學習等內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要檢索相關的開放課件資源，通過學習提升自身的通信能力和人工智能素養(yǎng)。鼓勵多元主體參與教師的人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)教師的人工智能素養(yǎng)提升需要多元主體的共同努力。聯(lián)合國教科文組織建議，各國政府可以在宏觀政策理念及教育法規(guī)方面對教師人工智能素養(yǎng)提出要求，從上至下促進教師的人工智能素養(yǎng)發(fā)展。師范院校作為培養(yǎng)教師的重鎮(zhèn)，應將人工智能教育落到實處，為學生提供有助于提升人工智能素養(yǎng)的課程和渠道。此外，相關企業(yè)和機構也要在提升教師人工智能素養(yǎng)方面發(fā)揮作用。企業(yè)可以利用特有的資源，積極組織各類活動，用多樣化的形式培養(yǎng)教師的人工智能素養(yǎng)。比如，微軟公司作為聯(lián)合國教科文組織的重要合作伙伴，參與編制了2011年的《教師信息和通信技術能力框架（第二版）》。2012年，微軟公司緊扣能力框架，開發(fā)了“技術與教學”課程，并在埃及、俄羅斯、南非和突尼斯等多個國家實施。來源：中國教師報

2023年08月25日

楊宗凱：推進教育數(shù)字化是一場全局性變革

近日，教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會主任、武漢理工大學校長楊宗凱接受湖北日報《推進教育數(shù)字化是一場全局性變革》的專題訪談，摘要如下：教育數(shù)字化就是利用數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化等技術手段對教育進行系統(tǒng)性變革，構建教育新生態(tài)，可以實現(xiàn)更加公平的教育、更加高質(zhì)量的教育、更加終身化的教育、更加包容的全納教育和更高水平的教育治理。推進教育數(shù)字化是一項系統(tǒng)工程，必須從“物”和“數(shù)”的層面實現(xiàn)普惠共享，才能助力學習者全面發(fā)展，實現(xiàn)“由不能變可能”“由小能變成大能”。面對數(shù)字技術的沖擊，我們要充分重視、冷靜思考、積極應對，既要加快發(fā)展具有本土化特色的高水準競品，又要深入研究人機協(xié)同的智能教育學規(guī)律，妥善處理教育的變與不變、公平與效率，以及技術的專用性與通用性等重要關系。再造教育流程，重構教育內(nèi)容，重組教育結構記者：新一輪科技革命方興未艾，數(shù)字化變革深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學習方式。在您看來，教育數(shù)字化的本質(zhì)以及承載的價值是什么？楊宗凱：加快建設教育強國，推進教育數(shù)字化是重要一環(huán)。教育數(shù)字化就是利用數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化等技術手段對教育進行系統(tǒng)性變革，構建教育新生態(tài)。通過革新教育理念，再造教育流程，重構教育內(nèi)容，重組教育結構，創(chuàng)新辦學模式、教學方式、管理方式等，構建以學生為中心、德育為先、能力為重、知識為基，連接、開放、共享、個性化、智能化的教育新格局。教育數(shù)字化所承載的價值和意義可以從如下幾個方面把握：更加公平的教育。教育數(shù)字化可以打破時空邊界，促進更大規(guī)模的優(yōu)質(zhì)教育資源生成和共享，擴大各類教育資源的覆蓋范圍。通過構建學科知識圖譜，優(yōu)化數(shù)字教育資源的標識與分類，還能夠?qū)崿F(xiàn)資源的智能化組織、管理和服務。此外，平臺通過創(chuàng)新資源共建共享機制，鼓勵教師跨校合作，有助于形成多元主體參與的良好資源供給生態(tài)。更加高質(zhì)量的教育。數(shù)字時代，學校應開展以學生發(fā)展為中心的教育教學活動，通過校校、家校合作，科教、產(chǎn)教融合，培養(yǎng)更加適合未來創(chuàng)新社會需要的人才。例如，在基礎教育階段開展數(shù)字化的跨學科教學、探究式學習等，使學生在發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中逐漸形成創(chuàng)新性思維品質(zhì)和合作能力等。通過基于大數(shù)據(jù)的學情診斷分析，可采用差異化、個性化手段進行精準干預，發(fā)掘?qū)W生潛能、促進全面發(fā)展，真正實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。更加終身化的教育。教育數(shù)字化賦能終身教育，能夠滿足社會大眾多元化、個性化學習需求，如生活技能、興趣愛好、職場素養(yǎng)、職業(yè)技能、老年學習、學歷繼續(xù)教育等領域。構建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的終身學習體系，靈活的學習方式有利于全面覆蓋各級各類人群，實現(xiàn)真正意義上的人人皆學、處處能學、時時可學。更加包容的全納教育。數(shù)字化可以為實現(xiàn)平等面向每個人的教育服務提供有力支撐，例如，可以利用數(shù)字技術接納、滿足殘障人群的特殊教育需要，使他們不因生理和心理上的缺陷受到歧視和排斥；提供自適應的教學方案，滿足其在閱讀等方面的需求；構建無障礙的數(shù)字學習環(huán)境，有利于豐富閱讀方式、拓展學習渠道、創(chuàng)新學習方法、匯聚學習材料，讓殘障人群足不出戶即可接受優(yōu)質(zhì)教育，獲得全新的沉浸式學習體驗。更高水平的教育治理?；诖髷?shù)據(jù)、人工智能技術，可以為教育管理者提供高效可靠的數(shù)據(jù)駕駛艙，使精細化管理和科學決策成為可能，使面向社會大眾的教育政務服務真正實現(xiàn)“數(shù)據(jù)多跑路，人少跑腿”“最多跑一趟”，使面向師生的校園服務更加人性化、個性化，有利于達成教育治理體系、治理結構和治理能力的全面提升，促進教育治理現(xiàn)代化。記者：6月20日，在武漢舉辦的2023年全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會要求，大力推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。今年初，中共中央、國務院印發(fā)了《數(shù)字中國建設整體布局規(guī)劃》，其中提出，大力實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。您說過，教育數(shù)字化關鍵在于“化”，也就是在數(shù)字時代對教育進行系統(tǒng)性變革，構建新型的教育生態(tài)。這個過程中，需要突出解決的問題是什么？楊宗凱：推進教育數(shù)字化是一個全局性的變革過程，要牢牢把握當前所處的階段和特征，深入剖析內(nèi)部現(xiàn)狀與外部環(huán)境需求的一致性與矛盾性，立足實際、明確定位、精準施策，系統(tǒng)完善頂層設計與統(tǒng)籌規(guī)劃，明確重點問題與核心任務，找到符合區(qū)域、學校業(yè)務發(fā)展的突破口，探尋出一條適合教育數(shù)字化發(fā)展的新賽道。教育數(shù)字化的核心包括“知識”和“數(shù)據(jù)”雙驅(qū)動，其中數(shù)據(jù)是基礎，協(xié)同共享是關鍵。知識驅(qū)動即學生在學校學習知識、培養(yǎng)能力、塑造核心價值。數(shù)據(jù)驅(qū)動的目的在于因材施教，通過對學生進行大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點特長，從而實施精準培養(yǎng)，促進個性發(fā)展。同時，還可以通過加強數(shù)據(jù)共享和平臺間的數(shù)據(jù)交換，支撐構建更加連接、開放和共享的教育體系。數(shù)字化轉型不可能單兵突進，需要協(xié)調(diào)融合包括政府、大學、科研機構、企業(yè)等各方力量，貫通“政策—教學—科研—市場”各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)資源整合、創(chuàng)新協(xié)同。所有利益相關者都應該參與到教育數(shù)字化中來，明確各方承諾、義務與責任，通過建設性對話和多方合作，確保數(shù)字教育資源共建共享，實現(xiàn)利益均衡分配、保護知識產(chǎn)權、建立健全新型教育服務監(jiān)管制度，保障數(shù)字化轉型順利進行。加強頂層設計，讓知識與數(shù)據(jù)雙驅(qū)動，注重協(xié)同共享 必須從“物”和“數(shù)”層面實現(xiàn)普惠共享記者：教育數(shù)字化承擔的重要功能之一，是有效推動教育資源的普惠共享，推動教育的均衡發(fā)展和公平公正。區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間以及學校之間數(shù)字基礎設施建設存在明顯差距，是一個客觀事實。在強調(diào)數(shù)字技術與教育活動深度融合的趨勢下，如何避免這種差異進一步加劇既有的不平等，形成新的數(shù)字鴻溝？楊宗凱：推進教育數(shù)字化是一項系統(tǒng)工程，必須從“物”和“數(shù)”的層面實現(xiàn)普惠共享，才能助力學習者全面發(fā)展，實現(xiàn)“由不能變可能”“由小能變成大能”。不可否認，由于客觀條件差異，在推進教育數(shù)字化轉型過程中也有可能形成數(shù)字鴻溝，為避免這一問題，應注重從如下方面全面發(fā)力、持續(xù)推進：推動國家平臺和省平臺深入應用。國家智慧教育平臺為教與學提供全過程、智能化、個性化服務，提供了一個優(yōu)質(zhì)普惠的供給平臺；省平臺是國家平臺體系的重要組成部分，匯聚了省內(nèi)自主特色課程和本地化優(yōu)質(zhì)資源，推動國家平臺和省平臺深入應用是削減數(shù)字鴻溝的重要抓手。例如，國家高等教育智慧教育平臺開設“慕課西部行”專欄，通過線上線下結合、虛擬教研室等方式，系統(tǒng)性、專業(yè)化培訓西部優(yōu)秀教師，提高其教學水平和信息化素養(yǎng)，帶動西部師資水平整體提升。加強薄弱地區(qū)數(shù)字化教育環(huán)境建設。通過教育新基建推動學校教學、實驗、科研、管理、服務等設施的數(shù)字化和智能化建設，實現(xiàn)各級各類學校無線網(wǎng)絡全覆蓋；逐步普及符合技術標準和學習需要的個人學習終端，支撐網(wǎng)絡條件下個性化學習；積極探索利用“三個課堂”助推教育教學方法創(chuàng)新、教育精準幫扶的新路徑和新模式，彌合數(shù)字化教學基礎條件方面的差異。提升薄弱地區(qū)師生數(shù)字素養(yǎng)與技能。必須注重全省各級各類學校教師數(shù)字素養(yǎng)的整體持續(xù)提升，尤其是提升教育資源薄弱地區(qū)學校教師數(shù)字化教學能力，持續(xù)深化人工智能助推教師隊伍建設行動試點成果。開展面向全省的教師數(shù)字素養(yǎng)評價與動態(tài)監(jiān)測，推動網(wǎng)絡安全、人工智能等方面教育進校園、進課程、進課堂，支持開展各類應用交流推廣活動。把握好教育的“變”與“不變”記者：從當前實踐看，有的地方過度依賴數(shù)字技術，呈現(xiàn)出技術中心主義的傾向和為數(shù)字化而數(shù)字化等現(xiàn)象。尤為突出地表現(xiàn)為“重硬件、輕內(nèi)容”“重技術、輕學生”，以及重視技術裝備的即時性作用而忽視其長期效應等問題。誠然，教育數(shù)字化不是要脫離傳統(tǒng)，而是要將技術與教育、虛擬與現(xiàn)實等有機結合起來。應當如何妥善處理好技術邏輯和教育規(guī)律之間的關系？楊宗凱：面對數(shù)字技術的沖擊，我們要充分重視、冷靜思考、積極應對，既要加快發(fā)展具有本土化特色的高水準競品，又要深入研究人機協(xié)同的智能教育學規(guī)律，妥善處理教育的變與不變、公平與效率，以及技術的專用性與通用性等重要關系，正確把握人工智能技術與教育融合發(fā)展的方向和路徑，引領教育體系結構與運行機制變革。正確把握好教育的“變”與“不變”?？茖W技術是第一生產(chǎn)力，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，從農(nóng)業(yè)時代過渡到工業(yè)時代，從工業(yè)時代過渡到信息時代，不論數(shù)字技術將產(chǎn)生怎樣的影響，必須把握好教育的“變”與“不變”?！安蛔儭钡氖侨说呐囵B(yǎng)目標、立德樹人的根本任務、教育的基本理論和教學的原則。教育是為了促進人的自由、全面發(fā)展，是一個心靈啟迪另外一個心靈的過程。教育始終堅持以人為本和德育為先，遵循有教無類、因材施教等教育理念?！白儭钡氖墙逃龍鼍啊⒔逃h(huán)境、教學內(nèi)容、教學模式、學習方式、育人理念等。處理好教育的專用技術和通用技術之間的關系。數(shù)字技術應用于教育領域，必須處理好教育的專用技術和更普遍的通用技術之間的關系。專用技術是專門為教育目的而設計的技術，如學習管理系統(tǒng)、作業(yè)應用程序或虛擬實驗工具，對教育教學具有直接的促進作用。通用技術雖然不是專為教育目的而設計，但也可以在教育場景中使用，如搜索引擎、社交媒體或通訊工具，能夠提供更加便利的體驗。重塑德育為先、知識為基、能力為重的育人理念。隨著通用人工智能大模型的廣泛應用，教育主體呈現(xiàn)出由單一的人類主體轉變?yōu)閺秃系娜藱C主體的趨勢，人機協(xié)作、人機共教、人機共學有可能成為新常態(tài)，在此形勢下，必須主動創(chuàng)新育人模式，增強跨界融合，發(fā)展人機協(xié)作。要高度重視創(chuàng)新，超越不同層面的教育“圍墻”，探索和創(chuàng)新教育發(fā)展的路徑，建立數(shù)字時代、智能時代的教育新范式。文章來源：湖北日報

2023年08月20日

教育部等三部門聯(lián)合開展中小學教師科學素質(zhì)提升培訓

為貫徹落實習近平總書記關于在教育“雙減”中做好科學教育加法重要指示精神，按照《教育部等十八部門關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》部署，教育部、中國科學院、中國科學技術協(xié)會決定整合相關資源與項目，共同實施全國中小學教師科學素質(zhì)提升培訓，夯實科學教育高質(zhì)量發(fā)展的師資基礎。培訓將圍繞四個方面展開：（一）實施“全國科學教育暑期學校”中小學教師培訓。依托12所師范大學和中國科學院地方分院及院屬單位，在12個城市舉辦12期“全國科學教育暑期學校”中小學教師培訓。培訓面向全國中小學科學類課程教師開展，幫助參訓教師開闊科學視野，提升科學思維，增強科學探究實踐能力。（二）啟動中小學科學類課程教師主題式系列研修活動。在北京、山東、貴州、陜西等地舉辦6個子項的主題式系列研修活動。活動面向全國中小學科學類課程教師、中小學主管科學教育的校長、科技輔導員等開展，提高參訓教師、校長、科技輔導員的科學教育能力水平。（三）啟動重點科普活動骨干教師交流活動。依托各省級科協(xié)青少年科技教育活動部門單位，圍繞“青少年科學調(diào)查體驗活動”和“青少年人工智能創(chuàng)新實踐”兩大主題，舉辦3期教師交流活動?；顒用嫦蛉珖行W科學類課程教師開展，幫助參訓教師提高相關主題科技教育活動的組織實施能力。（四）啟動“館校合作中小學教師科學教育實踐能力提升”項目。由中國科學技術館牽頭，圍繞基于科技館科普資源的項目式課程開發(fā)和科學實踐活動設計兩大主題，在全國舉辦8期教師培訓。培訓面向全國中小學科學類課程教師、科技輔導員開展，重點提升教師校內(nèi)外科學教育資源整合能力、跨學科主題學習設計能力和綜合實踐活動開發(fā)實施能力。根據(jù)通知部署，2023年下半年中小學教師科學素質(zhì)提升培訓將支持3500余名中小學教師和科技輔導員等線下參訓，同時，培訓生成的優(yōu)質(zhì)資源將通過國家智慧教育公共服務平臺及時向全國中小學教師開放。（來源：教育部網(wǎng)站）

2023年08月03日

教育部部長懷進鵬：深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動

7月6日，國務院新聞辦公室舉行“權威部門話開局”系列主題新聞發(fā)布會，教育部部長懷進鵬介紹“加快建設教育強國 辦好人民滿意的教育”有關情況，并答記者問。一起來看懷進鵬就記者提出的“如何深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”所作的回答。記者提問：教育部從去年開始實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，并取得了積極進展，中國“國家智慧教育平臺”獲得了2022年度聯(lián)合國教科文組織的教育信息化獎。請問下一步將如何深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動？教育部部長 懷進鵬：我很高興也愿意回答這個問題。教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容，今年2月我們主辦世界數(shù)字教育大會，有130多個國家和地區(qū)參加了大會。在會上我也向世界教育工作者和研究者就“數(shù)字變革和教育未來”談了中國的思考和實踐。在過去十年的基礎上，去年教育部全面實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，通過典型應用、服務至上，為社會提供簡潔高效、安全可靠的數(shù)字化教育平臺，我們提出工作的基本方式是“聯(lián)結為先、內(nèi)容為本、合作為要”，用英文說就是Connection、Content、Cooperation，通過合作來加強中國教育資源的優(yōu)勢聚合，通過國內(nèi)外加強教育資源的有效合作，來共同推進我們教育數(shù)字化、教育現(xiàn)代化，所以這“3C”是我們工作的基本方法。我們期望在過去的基礎上把中國優(yōu)質(zhì)資源、數(shù)字資源和我們的智慧有效集成起來，一句形象的話就是“把珍珠串成項鏈”，放大它的價值，傳播它的能量，更好地服務支撐教育的發(fā)展。平臺上線一年來，大概有兩億多青少年在網(wǎng)上學習，特別是對邊遠山區(qū)和農(nóng)村，可以享受上海、北京、浙江、江蘇優(yōu)質(zhì)的教育資源。剛才自成司長介紹情況時講，義務教育優(yōu)質(zhì)均衡，我們的確通過這樣的方式把過去做不了的事情做好了，得以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的均衡。這個平臺上線一年來，訪問量超過了260億次，也成為世界上最大的教育教學資源庫。聯(lián)合國教科文組織對中國在教育數(shù)字化和現(xiàn)代化的實踐中予以了充分肯定，我們獲得了聯(lián)合國教科文組織的大獎。黨的二十大報告中提出，推進教育數(shù)字化、建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。總書記在“5·29”重要講話中，進一步指出教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，并強調(diào)進一步推進數(shù)字教育，為個性化學習、終身學習、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。在實踐中，我們持續(xù)提升相關工作，比如慕課西部行計劃，面向西部所有高校提供了19萬門以上的慕課和定制化課程，這對西部高校人才培養(yǎng)提供了強大支持。幫助西部地區(qū)開展混合式教學達到446萬門次以上，學生參與學習4.95億次。舉個例子，6月底我們在武漢召開全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會的時候，我們看到清華大學講電路系統(tǒng)這門課，可以連接北京、武漢、貴州的學校，這門公共基礎課，大家可以同上一堂課、同時提問，共同來解答，這在過去是很難實現(xiàn)的。大家常說“孔雀東南飛”，我們在推動服務中西部教育當中，特別是在過去十年和近五年加大力度，中國的教育出現(xiàn)了一個特有的“氣候”，就是“孔雀西北飛”。在東部、北京的大學去西部支持當?shù)亟ㄔO，不僅當校長、做教授，還和科研人員一起在中西部高等教育中共同努力，形成團隊、形成研究力量，服務區(qū)域經(jīng)濟和人才發(fā)展。同時我們在職業(yè)院校當中也有對口幫扶，在這些方面我們還會加大力度來推進教育公平、教育質(zhì)量的提升。當然也看到了數(shù)字資源的有效利用，對于更好地服務全社會有其重要意義。下一步，我們將重點做好四個方面的工作：第一，建設國家教育數(shù)字化大數(shù)據(jù)中心。使它成為我們提供優(yōu)質(zhì)資源服務的重要平臺，成為國家數(shù)字教育資源共享中心、教育公共服務的匯聚中心和數(shù)字資源的管理和評估中心。數(shù)字化不僅僅是技術，也不僅僅是平臺和把資源變成數(shù)字，更重要的是它會撬動我們的教育改革，真正地服務學生的學習和發(fā)展，服務教師的教育與教學，服務學校的管理和治理能力提升，也服務在新時代教育現(xiàn)代化當中我們研究能力的提升。第二，強化大數(shù)據(jù)賦能教育教學。當前很多人談人工智能對教育有什么影響，從數(shù)字化、智能化開始，沒有大數(shù)據(jù)、沒有大模型、沒有結合垂直領域的有效應用，對教育提升的全面性和精準性，就需要有新的思考。所以在這方面，我們要加大力度，強化大數(shù)據(jù)賦能教育教學，更好地推動優(yōu)質(zhì)資源均衡，更好地服務人的全面發(fā)展、服務教育能力提升。同時，利用這樣一個平臺，更好地提升教師能力。去年和今年在寒暑假提供教師在網(wǎng)上開展數(shù)字化學習，加強教師教育教學的服務和學生的培養(yǎng)。這方面工作中，基礎教育、職業(yè)教育、高等教育都取得了很好的成績。今年以來，我們利用數(shù)字教育賦能鄉(xiāng)村教育試點，更好地組織和配置資源，我們組織4所高校近百名志愿者依托國家智慧教育平臺，面向4個鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣的1600多名學生開展數(shù)字支教試驗。這些方面對青少年的數(shù)字素養(yǎng)和技術知識能力以及提高教師教育教學都發(fā)揮了重要作用。在這次試驗中，我們通過“信息技術”“藝術”這兩個門類共190課時提供數(shù)字支持經(jīng)驗和體驗。這方面不均衡不協(xié)調(diào)是存在的，通過這樣的方式實現(xiàn)更好地覆蓋，提升能力的機會就大大提高了，我們會繼續(xù)加強這方面的工作。第三，增強教育有效公共服務能力。“國家智慧教育平臺”有一個公共服務平臺，不光是學習和提高教師用的，是提供公共服務產(chǎn)品，面向所有學生和社會的，比如大學生就業(yè)服務平臺，到6月底累計為2023屆學生提供招聘專場95場，匯集就業(yè)崗位信息1624萬條，應屆畢業(yè)生1158萬人提供的崗位1624萬條。對于特殊困難學生，從歷年來中央的要求和社會期待，有困難家庭學生的就業(yè)率比平常系統(tǒng)的學生高出兩到三個百分點。所以有一些學生的就業(yè)有難度，我們要支持，有一些學生有靈活思考，我們尊重他的選擇，還有一些學生有新的追求和考慮，除了提供學習之外，數(shù)字教育平臺加強公共服務能力，通過慕課、微課以及虛擬現(xiàn)實等多種方式把過去做不好實驗，需要實踐動手能力的，通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術也進一步加強。這是通過數(shù)字教育平臺提供現(xiàn)代化教育的一種延伸內(nèi)容，所以不是簡單把課本課堂搬到網(wǎng)上，而是還有服務功能，還有新能力的提升。第四，加強數(shù)字教育國際化。我們認為中國是開放的，中國教育建設的資源和教育的能力、教育的模式、教育的方法應該與世界分享，我們也提倡世界共同分享教育的成績、教育的線索、教育的現(xiàn)代化，為全世界的人民、學生，提供有效的、更好的資源，也是提供我們更好的開放合作和人民交流的重要基礎。我們也期望和不斷加強中國在數(shù)字教育方面與國際同行的交流合作。發(fā)展數(shù)字教育、推進教育數(shù)字化，推進教育現(xiàn)代化是大勢所趨、發(fā)展所需，也是改革所向，我們在這個方面積累了經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了新問題，但更發(fā)現(xiàn)它對未來教育強國建設是極其重要的，我們會繼續(xù)努力。同時它也是學習型社會和終身學習的一個重要支撐內(nèi)容。所以在這些方面我們會更好地面向，比如老年教育，更好地建設開放大學，更好地為全社會提供一個不一定都到學校去的一種學習環(huán)境，包括我們開展的青少年閱讀行動，就是通過這樣的方式，讓大家隨時可學、處處可學、人人可學，數(shù)字教育不僅是技術和平臺，更是一種公共服務，也是支撐未來學習型社會的一個重要內(nèi)容。還是未來政策、制度需要研究思考的內(nèi)容。

2023年07月19日

2023年全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會議召開

6月19日至20日，2023年全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會議在湖北武漢召開。教育部黨組書記、部長懷進鵬出席會議并講話，湖北省副省長邵新宇出席會議并致辭，教育部黨組成員、副部長吳巖主持會議。會議強調(diào)，要深入學習貫徹黨的二十大精神，全面貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和關于數(shù)字中國的重要指示精神，特別是在中共中央政治局第五次集體學習時的重要講話精神，站在中國式現(xiàn)代化的高度去認識教育數(shù)字化的重要戰(zhàn)略意義，把握發(fā)展規(guī)律，抓住歷史機遇，充分利用現(xiàn)代技術手段，加快教育、科技、人才一體化發(fā)展，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡，支撐構建全民終身學習的學習型社會，建設教育強國。會議指出，在黨中央、國務院的高度重視和堅強領導下，在教育系統(tǒng)和社會各界的共同努力下，教育部啟動實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，以國家智慧教育平臺為先手棋和重要抓手，全面優(yōu)化優(yōu)質(zhì)資源供給服務，支撐教育重大改革任務實施、持續(xù)提升國際影響力，走出了一條中國特色的教育數(shù)字化發(fā)展道路。平臺累計瀏覽量達260億次，訪客量超19.2億人次，訪問用戶覆蓋了200多個國家和地區(qū)。會議要求，要堅定信心，大力推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加快建設教育強國。要不斷改進和完善國家智慧教育平臺，賦能學生學習、教師教學、學校治理、教育創(chuàng)新和國際交流。要以教育數(shù)據(jù)資源為要素，加強和夯實應用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成優(yōu)秀案例。要以健全管理機制為牽引，開放發(fā)展，推進高水平教育國際化。會上，吳巖宣布成立教育數(shù)字化專家咨詢委員會，懷進鵬為委員代表頒發(fā)聘書。寧夏回族自治區(qū)教育廳、湖南省長沙市教育局、深圳職業(yè)技術大學、清華大學、華中師范大學、科大訊飛做交流發(fā)言。教育部有關司局和直屬單位負責同志，省級教育行政部門、部屬高校、部省合建高校負責人參加會議。湖北省地市教育行政部門、部分省屬高校代表和企業(yè)代表列席會議。本文來源：教育部政務新媒體“微言教育”

2023年07月05日