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中小學人工智能編程政策匯總，帶你關注國家對“未來教育”的布局規(guī)劃

習近平總書記在黨的二十大報告中提出：“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力早就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”科技的發(fā)展，人才的儲備，對國家的發(fā)展至關重要，目前以人工智能為代表的新興技術正推動各領域向數(shù)字化轉型升級。近幾年，國家不斷推出人工智能、編程教育、機器人教育等相關政策，提高科技人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了方便大家對當前的編程教育形勢有更深入的了解，今天盤點一下近期關于編程教育相關的政策動向，幫助大家更好地了解當前編程教育的形式。01全國編程教育相關政策2023.06教育部辦公廳《基礎教育課程教學改革深化行動方案》文件指出：要有組織地持續(xù)推進基礎教育課程教學深化改革。其中指出：持續(xù)深入開展科普教育。在國家中小學智慧教育平臺，開設科普教育專欄，圍繞數(shù)學、物理、化學等基礎學科和人工智能、航天航空、生命科學等科技前沿領域，建設一批優(yōu)質(zhì)線上科普教育資源。加強教學裝備配備和使用。遴選一批富有特色的高水平科學教育和人工智能教育中小學基地。全文詳見：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202306/t20230601_1062380.html2023.05教育部等十八部門《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》《意見》中指出：健全課程教材體系，完善科學教育標準。適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要，加強中小學科學及相關學科（物理、化學、生物、地理、信息科技/信息技術、通用技術等）課程標準及教材修訂完善工作，凸顯學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強化年級學段有機銜接，統(tǒng)籌規(guī)劃科學教育與工程教育，體現(xiàn)實踐性、綜合性。探索利用人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術手段改進和強化實驗教學，并注重利用先進教育技術彌補薄弱地區(qū)、薄弱學校及特殊兒童群體擁有優(yōu)質(zhì)教育教學資源不足的狀況。全文詳見：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202305/t20230529_1061838.html2023.01工業(yè)和信息化部、教育部等十七部門《“機器人+”應用行動實施方案》文件提出：到2025年，制造業(yè)機器人密度較2020年實現(xiàn)翻番，服務機器人、特種機器人行業(yè)應用深度和廣度顯著提升，機器人促進經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的能力明顯增強。在教育方面，《方案》提出：研制交互、教學、競賽等教育機器人產(chǎn)品及編程系統(tǒng)，分類建設機器人服務平臺。加大機器人教育引導，完善各級院校機器人教學內(nèi)容和實踐環(huán)境，針對教學、實訓、競賽等場景開發(fā)更多功能和配套課程內(nèi)容。全文詳見：https://www.miit.gov.cn/zwgk/zcwj/wjfb/tz/art/2023/art_c2a9bacca5114e42b5e16ed5277923a8.html2022.12教育部等四部門《面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法》2022年12月，根據(jù)《教育部辦公廳等四部門關于印發(fā)〈面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法〉的通知》（教監(jiān)管廳函〔2022〕4號）精神，確定全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等44項競賽活動為2022—2025學年面向中小學生的全國性競賽活動。全文詳見：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202203/t20220314_607247.html2022.09中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》文件指出：對新時代科普工作提出新的明確要求，其中提到“強化基礎教育和高等教育中的科普。將激發(fā)青少年好奇心、想象力，增強科學興趣和創(chuàng)新意識作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容，把弘揚科學精神貫穿于教育全過程。建立科學家有效參與基礎教育機制，充分利用校外科技資源加強科學教育。加強幼兒園和中小學科學教育師資配備和科學類教材編用，提升教師科學素質(zhì)。在此背景下，面向中小學生的人工智能編程教育作為提升青少年科學素養(yǎng)的重要方式之一，對開展科普工作起到了積極的推動作用。”全文詳見：https://www.gov.cn/zhengce/2022-09/04/content_5708260.htm2022.05教育部《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》2022年5月，教育部印發(fā)義務教育課程方案和信息科技等16個課程標準（2022年版）。將信息科技設為獨立科目，信息科技課程正式納入義務教育！明確提出“信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任”，并對什么是計算思維給出明確定義：計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設計等思維活動。全文詳見：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/W020220420582343217634.pdf2021.05教育部《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》2022年5月，教育部印發(fā)義務教育課程方案和信息科技等16個課程標準（2022年版）。將信息科技設為獨立科目，信息科技課程正式納入義務教育！明確提出“信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任”，并對什么是計算思維給出明確定義：計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設計等思維活動。全文詳見：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/W020220420582343217634.pdf2021.04教育部《關于開展第二批人工智能助推教師隊伍建設試點推薦遴選工作的通知文件指出：充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等新一代信息技術的優(yōu)勢，以新理念、新技術、新模式、新機制，聚焦教師隊伍建設突出問題，探索人工智能助推教師管理與評價改革、教師教育改革、教育教學創(chuàng)新、鄉(xiāng)村學校與薄弱學校教師發(fā)展，提升教師隊伍整體素質(zhì)與教師隊伍治理能力，服務高質(zhì)量教育體系建設。全文詳見：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/202104/t20210423_527853.html01部分省市級編程教育相關政策北京市2020.12北京市海淀區(qū)教育委員會辦公室關于印發(fā)《北京市海淀區(qū)初中音樂、美術、信息技術、勞動技術學業(yè)水平考試實施方案》的通知，將信息技術納入初中學業(yè)水平測試。其中指出：初中音樂、美術、信息技術和勞動技術學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績用于學生初中畢業(yè)認定和學校自主招生。全文詳見：https://www.zgkao.com/Fup/document/202012/12-25_153937-10092.pdf福建省2021.09福建省人民政府辦公廳關于印發(fā)《福建省“十四五” 教育發(fā)展專項規(guī)劃》的通知，在“推動數(shù)字時代的教育創(chuàng)新”部分提出：加快信息技術與教育融合創(chuàng)新。推進中小學編程教育，培育建設人工智能教育實驗區(qū)和試點學校。推動人工智能等新技術支持的教育教學方法創(chuàng)新，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式。實施中小學教師信息技術應用能力提升工程 2.0，深化“人工智能+教師隊伍”建設行動。全文詳見：http://zfgb.fujian.gov.cn/94532021.08廈門市教育局發(fā)布《關于市政協(xié)十三屆五次會議第20213116號提案辦理情況答復的函》，答復市社科聯(lián)關于《推動廈門島外教育發(fā)展的對策建議》（第20213116號）提出的有益建議。在措施與成效中，提及推進教育信息化融合創(chuàng)新，包括：對全市中小學教師開展信息技術應用能力提升全員培訓；開展人工智能教育，實施“人工智能進百?！表椖?，在全市100所中小學建設186個人工智能實驗室，逐步推廣編程教育，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力；2020年在全省率先將信息技術納入初中學業(yè)水平考試范圍，增加信息技術無紙化上機考試科目。并提出在下一步工作中，進一步推進信息技術與教育教學深入融合。加強教研工作和教學資源建設，深化中小學人工智能教育試點。全文詳見：https://edu.xm.gov.cn/xxgk/zfxxgk/zfxxgkml/taya/202108/t20210826_2577077.htm

2023年11月12日

懷進鵬：建議把數(shù)字化作為突破口，引領教育變革

11月8日，聯(lián)合國教科文組織第42屆大會期間，2030年教育高級別指導委員會會議和教育部長會議在法國巴黎教科文組織總部舉行。教育部部長懷進鵬出席會議并發(fā)言。高級別指導委員會討論通過了關于推進全球教育變革行動的決定。作為2030年教育高級別指導委員會成員，懷進鵬結合中國經(jīng)驗提出建議，指出全球教育變革應抓住三個關鍵。一是投入。投入是推動教育變革的物質(zhì)基礎，中國始終堅持優(yōu)先發(fā)展教育，把教育作為第一大公共財政支出，有力保障了教育改革發(fā)展。建議加大力度推動各國優(yōu)先投入教育，推動教育變革。二是引領。數(shù)字化綠色化是推動教育變革的重要載體，中國大力實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，建成了全球最大國家智慧教育平臺，推進教育數(shù)字化取得顯著成績。建議把數(shù)字化作為突破口，引領教育變革。三是教師。教師是推動教育變革的關鍵動力，中國倡導教育家精神，建立了系統(tǒng)的教師培養(yǎng)體系、培訓體系和教研體系，持續(xù)提升了教師育人能力和教育發(fā)展水平。建議支持會員國教師能力合作網(wǎng)絡建設。教育部長會議以“和平教育”為主題，全球50多個國家教育部長級代表出席會議。懷進鵬提出，要以發(fā)展增進人民福祉，為每個人的幸福與世界和平奠定堅實基礎。要以人為本促進優(yōu)質(zhì)發(fā)展，通過教育幫助學生獲得面向未來可持續(xù)發(fā)展的觀念與能力。要以開放促進民心相通，以教育交流合作消除隔閡、增進理解與團結。他介紹，中國以人民為中心發(fā)展教育，實現(xiàn)了受教育機會的性別平等，保障了孩子不因貧困而失學，為消除絕對貧困、走向共同富裕作出了重要貢獻；中國歷來傳承和平文化，以教育幫助學生增強人類命運共同體意識，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡的基礎教育、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育、開放合作的高等教育；中國堅持教育對外開放不動搖，積極開展教育國際交流合作，支持廣大發(fā)展中國家教育發(fā)展，支持教科文組織在華設立STEM教育一類中心。他表示，對話、理解和團結是和平與可持續(xù)發(fā)展的基礎，更是教科文組織大家庭的共同責任。希望各國攜手努力，讓全世界的孩子們在和平的陽光下幸福成長。2030年教育高級別指導委員會是全球教育合作領導機制。本次會上，懷進鵬繼續(xù)擔任高級別指導委員會成員。

2023年12月06日

聯(lián)合國教科文組織通過在華設立國際STEM教育研究所的決議

當?shù)貢r間11月9日，正在法國巴黎舉行的聯(lián)合國教科文組織第42屆大會通過了在中國上海設立教科文組織國際STEM教育研究所（UNESCO IISTEM）的決議，標志著教科文組織一類中心首次落戶中國。教科文組織大會教育委員會審議了該決議，會員國爭相發(fā)言，創(chuàng)下大會單項議題發(fā)言國數(shù)量紀錄。各國感謝中國關于在上海設立一類中心的建議，認為這是對教科文組織的大力支持，對于全球應對新科技革命帶來的挑戰(zhàn)、加快實現(xiàn)教育2030目標十分關鍵。各國贊賞教科文組織秘書處所做工作，支持關于在上海建立中心的決議草案。隨后，會議主席宣布決議通過，會場響起長時間熱烈掌聲，各國代表紛紛向中國代表團表示熱烈祝賀。中國代表團團長、教育部部長懷進鵬在會議通過決議后的發(fā)言中表示，教科文組織的這一決議體現(xiàn)了會員國面向未來的遠見卓識和團結合作的崇高精神，新研究所的設立對于提升教科文組織在相關領域領導力、實現(xiàn)本組織宗旨使命、應對當前復雜挑戰(zhàn)、推動全球教育變革將產(chǎn)生積極影響。中國贊賞教科文組織秘書處的重視和高質(zhì)量、高效率工作，感謝為中心設立提供智慧和幫助的所有國家、機構和人士。中國將認真履行承諾，全力配合教科文組織秘書處落實好本次大會決議，支持秘書處做好研究所的各項籌備工作，推動研究所早日建成運行。委員會的決議標志著本組織推進STEM教育工作的新起點，新的研究所必將匯聚全球智慧與力量，推動STEM教育不斷邁上新臺階，為加速實現(xiàn)2030年可持續(xù)發(fā)展目標、建設一個更加美好的世界作出重要貢獻。發(fā)言贏得全場熱烈掌聲。國際STEM教育研究所系教科文組織組成部分，是教科文組織在全球設立的第10個一類中心，也是在歐美之外首個全球性一類中心。其主要職能是促進科學、技術、工程和數(shù)學領域從幼兒到成人各個階段包容、公平、適切和優(yōu)質(zhì)的全民教育，發(fā)揮STEM教育領域信息交流中心、網(wǎng)絡中心、資源中心和能力建設中心的作用，服務教科文組織戰(zhàn)略和會員國需求，為聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展議程及世界和平與發(fā)展作出貢獻。文章來源：微言教育

2023年11月10日

專家熱議：推進數(shù)字化賦能教學質(zhì)量提升

日前，圍繞教育部印發(fā)的《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，特別邀請了數(shù)字化教育方面的專家和一線教育實踐者，就《行動方案》中提出的“推進數(shù)字化賦能教學質(zhì)量提升”話題進行對話，為課程教學改革的深化建言獻策。詳情一起來看——訪談嘉賓李　森 陜西師范大學教育學部部長、教授王　陸 首都師范大學教育學院 教授石義琦 廣東省深圳市南山區(qū)教育科學研究院副院長王　靜 課程教材研究所政策研究與宣傳中心博士王　躍 內(nèi)蒙古康巴什區(qū)第三小學黨支部書記、校長可點擊圖片放大查看主持人李澤林 課程教材研究所政策研究與宣傳中心教授褚清源 《中國教師報·現(xiàn)代課堂周刊》主編以數(shù)字化推進教學創(chuàng)新要關注什么Q主持人：教育部印發(fā)的《行動方案》，要求深入推進教育數(shù)字化，促進信息技術與教育教學深度融合。對此，您是如何理解的？李森：隨著人工智能、智慧教育等現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)字與教學深度融合已成為未來教育發(fā)展的必然趨勢。新技術的發(fā)展為教學方式的變革、教學資源的獲取、學生學習活動的開展提供了便利的技術支撐，有利于探索人才培養(yǎng)的新路徑，厚植拔尖創(chuàng)新人才成長的“沃土”。在百年未有之大變局中，我國要因時而動、順勢而為，抓住數(shù)字化賦能教學質(zhì)量提升的先機，推進教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展，扎根中國大地探索走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。教師要樹立數(shù)字思維，基于大數(shù)據(jù)和人工智能，把握好拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，找準人才自主培養(yǎng)的“切口”，促進學生自主學習和教師因材施教。要積極探索數(shù)字化背景下教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境以及教學評價等各環(huán)節(jié)的變革與創(chuàng)新，促進信息技術與教學深度融合，為培養(yǎng)新時代拔尖創(chuàng)新人才奠定堅實基礎。對此，我認為可以重點關注如下幾個方面。一是更新人才培養(yǎng)理念，推動教學觀念創(chuàng)新。實現(xiàn)教學轉型，思維轉變是前提。為適應未來拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，教師要轉變分數(shù)至上、考試主義的教學思維，著眼于未來，從戰(zhàn)略的角度，以開放的思維培養(yǎng)學生的必備品格和關鍵能力。教師既要加強學生的基礎學力提升，更要重視培養(yǎng)學生的發(fā)展性學力、創(chuàng)造性學力、終身學習的意識和能力。二是促進教學資源共享，推動教學內(nèi)容創(chuàng)新。內(nèi)容是教育教學的核心。在信息化背景下，為豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學校之間應持續(xù)推進新時代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范工作，通過“智慧校園”、在線教育平臺等方式建立幫扶和合作關系。通過教育和管理平臺的共建共享，形成“以點帶面”的聯(lián)動效應，以差異化的教育推動教學內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新。三是提升教師數(shù)字素養(yǎng)，推動教學方法創(chuàng)新。用對方法是提質(zhì)增效的關鍵因素。為培養(yǎng)新時代拔尖創(chuàng)新人才，教學方式應從傳統(tǒng)的“知識傳授型”轉向“研究探索型”。教師要善用數(shù)字思維，推進教學與技術兼容創(chuàng)新，基于大數(shù)據(jù)和人工智能，把握好拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，找準人才自主培養(yǎng)的“切口”，促進學生自主學習和教師因材施教。四是加強基礎設施建設，推動教學環(huán)境創(chuàng)新。優(yōu)化教學環(huán)境是提升教學質(zhì)量的必要保障。為助力學校數(shù)字化轉型，一方面應加強網(wǎng)絡基礎設施建設，建立數(shù)字化教室，對現(xiàn)有多媒體教育進行智慧升級，營造環(huán)境支持學生進行自主創(chuàng)新實驗、合作學習。建好用好國家中小學智慧教育平臺，豐富教師教學資源。另一方面應鼓勵學校之間、學校與社會之間創(chuàng)建多樣化學習環(huán)境，通過虛擬學習社區(qū)、在線合作項目與遠程實驗室等方式，激發(fā)人才協(xié)作力、問題解決能力和創(chuàng)新力。五是豐富人才評價標準，推動教學評價創(chuàng)新?？茖W的評價標準是促進教學質(zhì)量提升的重要手段。為適應未來社會發(fā)展要求，基礎教育應改變單一的人才評價模式，發(fā)展多元的人才評價標準，強調(diào)綜合素質(zhì)評價，注重教學評價對人才培養(yǎng)的推動作用。教學評價思維可從剛性的“教學評價管理”轉變?yōu)槿嵝缘摹敖虒W評價支持”。通過引入技術支持的評價工具和評價方式，利用在線測驗等自動化評分系統(tǒng)，呈現(xiàn)更及時、準確、高效、全面的教學反饋，加強學生的自我評價與反思能力，培養(yǎng)其主動參與評價過程的意識和能力。數(shù)字化賦能教學方式變革Q主持人：剛才李森教授圍繞《行動方案》中關于構建數(shù)字化背景下的新型教與學模式這一話題，提出探索數(shù)字化背景下教學變革與創(chuàng)新需要關注五個方面的問題。對數(shù)字化賦能教學方式的變革，王教授有什么看法？王陸：數(shù)字化賦能教學帶來了對教學本體論、認識論和方法論的新認知。結合我們團隊開展的數(shù)字化賦能教學實踐研究，我認為需要搞清楚三個基本問題。一是“教學的本質(zhì)是什么”。這屬于本體論問題。教學是由問題構成的，教學的一切都是問題的衍生物。在數(shù)字化轉型中，要從問題的類型、基于問題的回答方式、問題結構、師生對話深度和知識建構層級等多維度對教學進行數(shù)字刻畫，從而獲得教學的多維數(shù)據(jù)要素。二是“如何認識教學”。這是一個認識論問題。教學現(xiàn)象是理解和研究課堂教學活動規(guī)律與本質(zhì)的重要切入點。而數(shù)據(jù)是對事物現(xiàn)象的表征方式，通過數(shù)據(jù)可以獲知事物的現(xiàn)象。在數(shù)字化轉型中，數(shù)據(jù)不僅是用于表征教學現(xiàn)象和提供教學改進的證據(jù)，還是使教學現(xiàn)象與教學本質(zhì)從“二元對立”轉變?yōu)椤耙惑w兩面”融合的基礎，從而形成新的數(shù)字時代的教學認識論。三是“怎樣改進教學”。屬于典型的方法論問題。長期以來，我們對教學的研究還停留在經(jīng)驗范式，主要是憑借研究者個人的經(jīng)驗、知識和價值觀等“拍腦袋”對教學如何改進作出判斷。被命名為數(shù)據(jù)驅動型或數(shù)據(jù)密集型的科研范式也被稱為第四代研究范式，是通過分析與挖掘各種數(shù)據(jù)并取得科學發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)一于理論、實驗和模擬，重構人類經(jīng)驗與知識的循證科研范式，由此也改革了數(shù)字時代的教學研究方法論。我們團隊與中小學教師構成研究共同體，依據(jù)算法分析所產(chǎn)生的新知識發(fā)現(xiàn)，結合前人的研究成果和教師的教學經(jīng)驗等多種證據(jù)，循證產(chǎn)生新的教學改進方案，提升對真實課堂改進的能力，助力課堂教學提質(zhì)增效。數(shù)字賦能教學中數(shù)字化技術所帶來的數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘，有效支持了大數(shù)據(jù)循證的教師改變，推動了從數(shù)據(jù)展示到知識標識，從技術熱點到技術與教師智慧經(jīng)驗耦合的深化發(fā)展，在大數(shù)據(jù)價值挖掘的抽象原理與具體操作之間搭建起轉化的橋梁，助力了課堂教學的提質(zhì)增效。Q主持人：剛才兩位專家談到了數(shù)字化賦能教學方式的變革，那么相對于傳統(tǒng)教學方式，這種與信息技術融合的教學方式在哪些方面產(chǎn)生了突破？石義琦：傳統(tǒng)的教學，教師只關注自己的學科、教材、課堂，緊緊圍繞本學科知識進行教與評，即傳統(tǒng)教學的“五唯”問題，那么數(shù)字教學如何破“五唯”？一是突破學科邊界，實現(xiàn)跨學科育人方式轉型。深圳市南山區(qū)從2017年開始推行“信息技術支撐下基于國家課程的項目式學習”實踐探索，即基于國家課程的教學內(nèi)容，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的小問題或小主題，利用跨學科知識，開展項目式學習。二是突破教材束縛，結束“一本書”的時代。南山區(qū)從2001年開始探索“基礎教育跨越式發(fā)展試驗”，提出“211課堂”和“111課堂”，即每節(jié)課至少要設計10分鐘學生拓展學習時間，給學生提供教材配套的優(yōu)質(zhì)拓展資源，以及分享學生動態(tài)生成的資源，實現(xiàn)“選擇學習”。三是突破學習時空，讓學生走出封閉的課堂。南山區(qū)從2014年開始研究“區(qū)域泛在學習”，即“4A”學習，任何時間、任何地點，通過任何手段、獲取任何資源開展學習。也就是利用移動互聯(lián)技術，打破時空局限，讓教學設計與學習內(nèi)容走出封閉的課堂，關注教學全過程，即“課前自學+課中導學+課后拓學”。四是突破主體關系，讓學生成為學習的主人。每節(jié)課教師都安排了大量時間給學生進行知識的認知與內(nèi)化。學校、家庭、社會共同參與評價，給學生一方快樂成長的沃土，改變知識的來源與評價的單向性。五是突破評價體系，讓學生自信地幸福成長。通過數(shù)字工具記錄學生學習過程的大數(shù)據(jù)，突破唯知識的考核機制，實現(xiàn)能力與知識融合的考核方式，即“過程數(shù)據(jù)+智能化”。以數(shù)字課程資源建設促進課程教學創(chuàng)新Q主持人：隨著信息技術的不斷發(fā)展，構建數(shù)字化背景下的新型教與學模式已經(jīng)成為當今時代教育發(fā)展的必然趨勢。這種新型教學模式對課程資源建設提出了新的挑戰(zhàn)。數(shù)字化課程資源建設是實現(xiàn)基礎教育教學信息化的重要環(huán)節(jié)，在基礎教育教學改革、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才等方面具有重要推動作用。如何加大數(shù)字課程資源建設，促進課程教學模式創(chuàng)新？王靜：目前我國基礎教育階段的數(shù)字化課程資源建設已經(jīng)取得一定成就，但是總體來看，仍然面臨諸多問題與挑戰(zhàn)，尤其是不同地區(qū)、不同學校之間的數(shù)字課程資源建設和使用還存在巨大差異，這種地區(qū)間的發(fā)展不平衡可能導致新的教育不均衡問題。為有效促進教育公平，加大數(shù)字課程資源建設，我認為可以從以下幾個方面入手。一是加強統(tǒng)籌規(guī)劃。各級教育行政部門要做好整體規(guī)劃，研發(fā)與課程教材相配套的課程資源。同時做好對數(shù)字課程資源的審核與管理。根據(jù)課程內(nèi)容的教學需求提供適配的數(shù)字化課程資源，不斷豐富教學資源數(shù)據(jù)庫。同時要深入挖掘對網(wǎng)絡教育平臺的探索，建好用好國家中小學智慧教育平臺，豐富各類優(yōu)質(zhì)教育教學資源，匯集適應區(qū)域教育發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源，為教師教學、學生學習提供優(yōu)質(zhì)服務，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育教學向多樣化、個性化的學習方式轉變。二是深入推進教育教學應用。充分發(fā)揮數(shù)字課程資源在教學中的重要作用，提升教師在日常教學中對數(shù)字課程資源的應用能力。教師可以結合具體的課程教學目標、教學內(nèi)容，對多種形式的數(shù)字課程資源進行規(guī)劃與組織，形成資源綜合體，應用于教學的全流程，支持多層次學習行為的發(fā)生。三是建立數(shù)字化課程資源共享機制。雖然數(shù)字化課程教材有助于教育資源的共享，但在實際推廣過程中，不同地區(qū)、不同學校、不同學生之間的資源和技能差距可能導致新的教育不均衡問題，所以要通過政策支持、資源投入、培訓提升等方式，確保數(shù)字化教材能夠真正促進教育公平和資源均衡。尤其要加大對中西部薄弱地區(qū)的扶持，使更多的農(nóng)村學生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育公平，切實提高育人水平，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。加大對數(shù)字課程資源的建設，可以大大豐富教學資源與工具，創(chuàng)設更為生動的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣和教師的教學效率，也將為教育大數(shù)據(jù)的實踐、學習分析的開展提供基礎，是推進基礎教育教學改革的基礎工程和促進教育公平的重要抓手。Q主持人：數(shù)字技術在教育教學領域的應用正在逐步深入，有力促進了教學模式的變革。除此之外，數(shù)字教育資源的引入可以打破時空的邊界，助力農(nóng)村薄弱地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，改善區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間以及學校之間的教育資源不均衡現(xiàn)象。康巴什區(qū)第三小學在這方面有很好的實踐經(jīng)驗，請王躍校長談談學校的做法。王躍：隨著國家“義務教育均衡發(fā)展”向“義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的全面推進，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市積極響應，通過“城鄉(xiāng)協(xié)同 結對共建”等活動，精準幫扶，輻射全市農(nóng)村薄弱學校，逐步縮減了城鄉(xiāng)教育差距?？蛋褪矃^(qū)第三小學是鄂爾多斯市最早一批與農(nóng)村薄弱學校結對共建的學校之一。如何能夠為農(nóng)村薄弱學校帶來更多的幫助與指導？網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展為康巴什區(qū)第三小學的結對共建提供了思路。優(yōu)質(zhì)課堂案例借助網(wǎng)絡從康巴什區(qū)第三小學傳遞到其他學校，為結對共建學校提供更多的教學、教研示范案例。網(wǎng)際交互教室的啟用實現(xiàn)了跨地域同步教學的及時互動，讓更多教師享受到網(wǎng)際交互教室?guī)淼膬?yōu)質(zhì)教育資源，同時也為農(nóng)村牧區(qū)小規(guī)模學校教師帶來了希望。為實現(xiàn)多學科優(yōu)質(zhì)教育共享，康巴什區(qū)第三小學在語數(shù)英三科同步教學的基礎上，將美術、音樂學科納入同步教學。截至目前，康巴什區(qū)第三小學依托網(wǎng)際交互教室已實現(xiàn)與結對共建學校同步教學110余節(jié)次，真正實現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的目標。未來，康巴什區(qū)第三小學將繼續(xù)堅持為周邊農(nóng)村薄弱學校輸送更多優(yōu)質(zhì)教育資源，為義務教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻更多力量。主持人：5位專家從數(shù)字化賦能教學方式變革、數(shù)字課程資源建設等幾個方面談了自己的觀點，對我們認識和理解《行動方案》，推進數(shù)字化賦能教學質(zhì)量提升，推動課程教學改革深化發(fā)展具有重要參考價值。文章來源：《中國教師報》

2023年11月08日

加快推進教研數(shù)字化！全國政協(xié)召開雙周協(xié)商座談會 圍繞"中小學教研體系建設"協(xié)商議政

9月22日，十四屆全國政協(xié)第十次雙周協(xié)商座談會在北京召開，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席王滬寧主持會議。新華社記者 劉衛(wèi)兵 攝新華社北京9月22日電 十四屆全國政協(xié)第十次雙周協(xié)商座談會22日在京召開，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席王滬寧主持會議。他表示，中共十八大以來，以習近平同志為核心的中共中央堅持把教育作為國之大計、黨之大計，作出加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的重大決策，推動新時代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。王滬寧表示，要深入學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，圍繞推動教育高質(zhì)量發(fā)展、建設教育強國，做深做細議政建言、思想引領、凝聚人心工作。要聚焦中小學教研體系建設中的重點難點問題開展協(xié)商議政，助推中小學教研工作更好落實立德樹人根本任務，助推中小學教研質(zhì)量不斷提升，助推中小學教研工作改革不斷深化，助推建設高素質(zhì)專業(yè)化的中小學教研隊伍，助推完善中小學教研保障機制。要持續(xù)做好習近平總書記關于教育的重要論述的學習研究宣傳，宣傳好新時代教育事業(yè)的歷史性成就，講好人民教育家的生動故事，形成尊師重教的濃厚氛圍。全國政協(xié)委員鄭富芝、張志勇、孟暉、藍紹敏、洪偉、馬景林、潘惠麗、王成斌、王定華和專家葉文梓等發(fā)言。大家認為，中小學教研制度是中國教育體系的特色、優(yōu)勢和重要支撐，要明確教研工作職能定位，完善國家、省、市、縣、校五級教研工作體系，加強農(nóng)村教研體系建設。要抓好教研自身改革，把握教研服務方向，聚焦建設德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，強化學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要加強教研隊伍建設，建立專業(yè)化培訓體系，推動中小學教師與教研員貫通培養(yǎng)使用。要推動教研資源共享和教研工作創(chuàng)新，加快推進教研數(shù)字化，助推基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。全國政協(xié)副主席胡春華、巴特爾、邵鴻、陳武、王東峰、蔣作君、秦博勇、朱永新出席會議。教育部負責同志介紹有關情況，中央編辦、人力資源和社會保障部負責同志參與協(xié)商交流。

2023年09月26日

IOI 2023中國隊喜獲四金

第35屆國際信息學奧林匹克競賽(International Olympiad in Informatics，IOI  2023)于8月28日至9月4日在匈牙利舉行。本次競賽共有來自90支國家和地區(qū)代表隊的351名選手參加。中國隊經(jīng)過三年線上參賽后重新踏上主賽場，與其他來自五湖四海的選手們線下同場競技，比拼智慧、交流經(jīng)驗。本屆IOI共產(chǎn)生金牌30枚、銀牌58枚、銅牌90枚，中國隊四位選手經(jīng)過不懈努力，在兩試中均發(fā)揮穩(wěn)定，最終獲得4枚金牌，并以絕對優(yōu)勢取得團體第一名。其中，許庭強（中國人民大學附屬中學）以總分580分獲得金牌第1名，程思元（南京外國語學校）獲得金牌第2名，戚朗瑞（威海市實驗高級中學）獲得金牌第6名，劉一平（山東省濰坊第一中學）獲得金牌第8名。擔任IOI 2023中國隊領隊的是NOI科學委員會主席、北京大學蔣婷婷博士，副領隊由NOI科學委員會副主席、清華大學韓文弢博士擔任。NOl主席杜子德教授，NOI科學委員會顧問、北京航空航天大學尹寶林教授和清華大學王宏博士, NOI科學委員會副主席、北京航空航天大學趙啟陽博士作為觀察員全程參加了本次競賽。中國科協(xié)青少年科技中心資源交流處項目主管曹艷磊先生隨團參加本屆賽事。IOI 2023中國隊領隊、副領隊及NOI科學委員會的專家們在今年初隊伍成立后就開始組織隊員們進行針對性訓練，并于出征前在京組織隊員們按照正式比賽時間進行了兩場賽前訓練，幫助隊員提前適應時差，為正式比賽熱身。在本屆國家隊的訓練期間，選手所在學校以及指導教師提供了大力支持，為IOI 2023中國代表隊取得優(yōu)異成績做出了貢獻。由CCF主辦的全國青少年信息學奧林匹克競賽(National Olympiad in Informatics，NOI)始終堅持正確的發(fā)展導向，建立了卓越的組織體系和優(yōu)秀的全國教練隊伍，擁有了廣泛的學生基礎。CCF堅持培養(yǎng)學生的編程和算法能力、價值觀、溝通和表達等多方面素質(zhì)，據(jù)此選拔出的國家隊選手在IOI 2023賽場內(nèi)外均表現(xiàn)優(yōu)異，得到了其他參賽隊伍的廣泛贊譽。

2023年09月05日